Презентация на тему Детское эксперементирование как средство развития познвательной активности презентация к уроку (старшая группа)

умений исследовательской деятельности каждого ребёнка в условиях дошкольного учреждения.

Экспериментальная деятельность направлена на познание детьми окружающего мира. Чем разнообразнее и интереснее поиск, тем больше информации получает ребёнок.
Ведь развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, отличающиеся любознательностью люди, с конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно выбирать решения в ситуации выбора, прогнозируя на возможные последствия. А это во многом зависит от нас педагогов.
Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности. Необходимо представлять детям, возможность приобретать знания самостоятельно. В связи с этим представляет собой интерес обозначенная нами проблема «Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии детей дошкольного возраста».
 

- групповой

по целевой установке - познавательный
по срокам реализации – краткосрочный

 
Участники проекта - воспитанники
педагоги
родители

Сроки и этапы проекта -  1 этап – сентябрь-октябрь 2018 г.
2 этап – ноябрь 2018-февраль 2019 г.
3 этап – март-апрель 2019г.

в социальной защите и поддержке, закреплены в ряде документов

международного и Российского уровня.
Правовые документы: Концепция о правах ребёнка. Всеобщая декларация прав человека.
Законодательные акты:
Конституция РФ, семейный кодекс РФ, закон РФ об образовании.
 
Возможность внебюджетного финансирования для приобретения необходимых пособий, оборудований для обогащения предметно-развивающей среды.
 Наличие педагогических технологий.

Отрицательные факторы

Недостаточное бюджетное финансирование для приобретения материала для уголка экспериментирования.
 
Недостаточное владение педагогами технологиями ИКТ.
 
Социальная незащищённость населения, как фактор увеличения материальных проблем в семье.
 
Нестабильность социально-экономической среды.
 
 
 
 
 
 










 
 


 
 

данной проблеме.
 
Наличие уголка природы и уголка экспериментирования. Наличие дидактических,

настольно-печатных игр, демонстрационного материала.
 
Высокий уровень образованности родителей: 68% родителей имеют высшее образование, 32% - средне-специальное.
 
В результате диагностики выявлено – 53% родителей проявляют интерес к опытно-экспериментальной деятельности детей.
 
 
 
 
 

Отрицательные факторы

Недостаточная изученность педагогами методической литературы по проблеме.
 
Недостаточное оснащение уголка природы и уголка экспериментирования.

Разновидность социального статуса родителей.
 
У 47% родителей низкий уровень заинтересованности в воспитательно-образовательном процессе.
 

недостаточная изученность методической литературы по проблеме;
недостаточный подбор материала и

оборудования уголка экспериментирования;
анализ результатов диагностики показал низкий уровень познавательной активности детей;
не разработана система работы по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми;
неосведомлённость родителей в вопросах развития детского экспериментирования.
Цель – развивать познавательную активность детей через организацию опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
подобрать диагностический инструментарий по выявлению интереса к экспериментальной деятельности у детей;
разработать перспективный план по организации экспериментальной деятельности;
воспитывать познавательную активность ребёнка, желание узнавать новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать;
обеспечить информационное пространство для родителей по проблеме развития активной самостоятельности в экспериментальной деятельности у детей дошкольного возраста.
 
 
 

Для детей:
сформируются

навыки исследовательской деятельности;
повысится уровень познавательной активности.
 
Для педагогов:
повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;
составление перспективного плана деятельности, способствующей расширению знаний об окружающих предметах, их свойствах через организацию опытно-экспериментальной деятельности.
 
  Для родителей:
повышение интереса к проблеме детского экспериментирования;
помощь в создании уголка экспериментирования;
содействие и участие родителей в дальнейшей работе.

активности через исследовательские методы обучения.

Участие каждого ребёнка в экспериментальной

деятельности.

Готовность родителей действенно сотрудничать и оказывать помощь в создании условий для экспериментальной работы в групповым помещении.

Творческий подход педагога.

Возможные ограничения и риски:

Недостаток методической литературы.

Ограничение во времени.

Большая наполняемость групп.

- Воспитатель.
- Старший воспитатель.
Информационное:
Нормативно-правовая база:
- ФЗ «Об образовании» РФ и ЧР.
- Концепция дошкольного воспитания.
- Концепция о правах ребёнка.
- Типовое положение о ДОУ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.
Программно-методическое обеспечение:
- Программа «От рождения до школы». Под редакцией. 
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.
- Дыбина О.В. «Ребёнок в мире поиска».
- Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование».
Материальное :
- Уголок природы в группе.
- Уголок экспериментирования.
- Наглядный материал.

 

на 12 %; в начале учебного года с

высоким уровнем 58 %, к концу учебного года 70%
 

Родители
Повысилось заинтересованность родителей к организации детских опытов: с 53 % до 80 %.

 Педагоги
Составлен перспективный план деятельности, способствующий расширению знаний, через организацию опытно-экспериментальной деятельности.

экспериментирование как средство развития познавательной активности у дошкольников» у

детей повысился уровень познавательной активности и уровень знаний об окружающем мире, возросла заинтересованность к опытно-экспериментальной деятельности. Дети научились наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.