Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему для воспитателей Социально-личностное развитие презентация к уроку

Содержание

Основные направления в сфере социально-личностного развитияФормирование у ребенка положительного отношения к себе и представления о себе;Формирование социальных навыков;Развитие игровой деятельности;Общение со сверстниками.
Социально-личностное развитие Основные направления в сфере социально-личностного развитияФормирование у ребенка положительного отношения к себе Формирование у ребенка положительного отношения к себе и представления о себе: Важно Важно создавать ситуации, в которых центром внимания является каждый ребенокОбращайтесь к ребенку Это важно!Проявите интерес к чувствам и предпочтениям ребенка;Разговаривайте с ним о родителях, Если ребенок узнает себя в зеркале, радуется своему отражению – положительный образ Коррекция образа себяВосстановить ведущие линии психического развития- непосредственно-эмоциональное общение с мамой и практическое сотрудничество. Ранний возрастболее отчетливая дифференциация представлений ребенка о своих возможностях, способностях и действиях, Изменения образа себя у ребенка наглядно проявляются в его поведении Для формирования Третий год жизни Дети обычно имеют отчетливое представление о себе как о Формирование самооценки В дошкольном возрасте завышена!!!Более адекватное оценивание себя и своего поведения Различают общую и частную самооценку Частной самооценкой будет, например, оценка каких-то деталей Социальные навыкиВ раннем возрасте формируются в ходе ежедневных процедур: умывание, одевание, прием Правила этикетаВзрослые должны своим примером демонстрировать детям правила этикета и побуждать их Способы разрешения ситуаций отказа с точки зрения авторитарного и личностно-ориентированного стиля взаимодействия Личностно-ориентированное взаимодействие предполагаетласковые уговоры, объяснения; использование подходящих к ситуации песенок, стихов, рассказов; Авторитарные способыс точки зрения переживаний ребенка они вызывают эмоциональный дискомфорт, обиду, испуг, Способы личностно-ориентированного взаимодействия требуют от взрослого особых усилий, терпения и творческого Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет игра. Значение игры в развитии Сюжетные игры и игры-драматизацииспособствуют социальному развитию детей. Изображая взаимодействия персонажей игры, они в процессе коллективных и совместных игр ребенок учится общаться с другими детьми, Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми.Качество игрового взаимодействия взрослого с ребенком и само Поддержка игровой инициативы ребенка. Воспитатель поощряет и подхватывает любое действие малыша: «Молодец, В игре развиваютсяМотивационно-потребностная сфера ребенка;Произвольное поведение;Реализуется притязание на признание со стороны сверстников; В процессе игр ребенок постепенно осваивает разные ролевые отношения, учится строить диалоги, В процессе общения со сверстниками проявляется разное отношение к успехам и неудачам.Достижение Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Основные направления в сфере социально-личностного развития
Формирование у ребенка

Основные направления в сфере социально-личностного развитияФормирование у ребенка положительного отношения к

положительного отношения к себе и представления о себе;

Формирование социальных

навыков;

Развитие игровой деятельности;

Общение со сверстниками.

Слайд 3 Формирование у ребенка положительного отношения к себе и

Формирование у ребенка положительного отношения к себе и представления о себе:

представления о себе:
Важно создавать условия, в которых ребенок чувствует

свою значимость для окружающих, их любовь, был уверен в том, что всегда получит поддержку со стороны взрослого.


Формируется доверие ребенка к миру и возможность активно и эффективно его осваивать.

Слайд 4 Важно создавать ситуации, в которых центром внимания является

Важно создавать ситуации, в которых центром внимания является каждый ребенокОбращайтесь к

каждый ребенок
Обращайтесь к ребенку по имени в играх, потешках,

песенках;
В групповом помещении разместите фотографии детей так, чтобы каждый мог увидеть и узнать себя на фотографии, показать ее детям и взрослым.
Оформите альбом, в котором собраны семейные фотографии и групповые…

Слайд 5 Это важно!
Проявите интерес к чувствам и предпочтениям ребенка;
Разговаривайте

Это важно!Проявите интерес к чувствам и предпочтениям ребенка;Разговаривайте с ним о

с ним о родителях, событиях в его жизни, любимых

играх, игрушках;
Реагируйте на все переживания ребенка;
Способствуйте развитию у ребенка представления о своем внешнем облике

Слайд 6 Если ребенок узнает себя в зеркале, радуется своему

Если ребенок узнает себя в зеркале, радуется своему отражению – положительный

отражению – положительный образ себя сформирован
Если ребенок проявляет признаки

тревоги, он напряжен, отводит взгляд от своего лица, это может послужить сигналом о неблагополучии в развитии личности ребенка.


Слайд 7 Коррекция образа себя
Восстановить ведущие линии психического развития- непосредственно-эмоциональное

Коррекция образа себяВосстановить ведущие линии психического развития- непосредственно-эмоциональное общение с мамой и практическое сотрудничество.

общение с мамой и практическое сотрудничество.


Слайд 8 Ранний возраст
более отчетливая дифференциация представлений ребенка о своих

Ранний возрастболее отчетливая дифференциация представлений ребенка о своих возможностях, способностях и

возможностях, способностях и действиях, уточняется отношение его к себе

как к действующему субъекту с одной стороны и определенной уникальной целостности, обладающей постоянством черт и характеристик,— с другой.

Слайд 9 Изменения образа себя у ребенка наглядно проявляются в

Изменения образа себя у ребенка наглядно проявляются в его поведении Для

его поведении
Для формирования у ребенка представлений о своих

возможностях необходимо отмечать успехи каждого малыша, комментировать его действия, поощрять настойчивость в деятельности.

Слайд 10 Третий год жизни
Дети обычно имеют отчетливое представление

Третий год жизни Дети обычно имеют отчетливое представление о себе как

о себе как о мальчике или девочке, а поэтому

следует уделять внимание формированию у ребенка поло-ролевой идентификации.

Слайд 11 Формирование самооценки
В дошкольном возрасте завышена!!!
Более адекватное оценивание

Формирование самооценки В дошкольном возрасте завышена!!!Более адекватное оценивание себя и своего

себя и своего поведения проявляется к 6-7 годам.
Легче оценить

другого нежели себя.
Самооценка влияет на проявление ребенком активности в разных видах деятельности.


Слайд 12 Различают общую и частную самооценку
Частной самооценкой будет,

Различают общую и частную самооценку Частной самооценкой будет, например, оценка каких-то

например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера.

В общей, или глобальной самооценке отражается одобрение или неодобрение, которое переживает человек по отношению к самому себе.
В глобальной самооценке отражается сущность личности.

Слайд 13 Социальные навыки
В раннем возрасте формируются в ходе ежедневных

Социальные навыкиВ раннем возрасте формируются в ходе ежедневных процедур: умывание, одевание,

процедур: умывание, одевание, прием пищи – способствует познавательно-речевому развитию

ребенка;
Уход за внешним видом;
Наиболее успешно разнообразные социальные навыки формируются у детей в процессе сотрудничества со взрослыми.

Слайд 14 Правила этикета
Взрослые должны своим примером демонстрировать детям правила

Правила этикетаВзрослые должны своим примером демонстрировать детям правила этикета и побуждать

этикета и побуждать их им следовать.
В ходе проведения

ежедневных процедур у маленьких часто возникают капризы, недовольство, конфликты с взрослыми.

Слайд 15 Способы разрешения ситуаций отказа с точки зрения авторитарного

Способы разрешения ситуаций отказа с точки зрения авторитарного и личностно-ориентированного стиля

и личностно-ориентированного стиля взаимодействия взрослых и детей.
При авторитарном стиле

взаимодействия взрослый прибегает к принуждению (носильное кормление, умывание, укладывание спать, одевание); угрозам («не будешь кушать — не пойдешь гулять»); запретам («нельзя вставать с горшка») и наказаниям.

Слайд 16 Личностно-ориентированное взаимодействие предполагает
ласковые уговоры, объяснения;
использование подходящих к

Личностно-ориентированное взаимодействие предполагаетласковые уговоры, объяснения; использование подходящих к ситуации песенок, стихов,

ситуации песенок, стихов, рассказов;
обыгрывание процедуры;
поощрение самостоятельности ребенка;


следование за темпом его действий.


Слайд 17 Авторитарные способы
с точки зрения переживаний ребенка они вызывают

Авторитарные способыс точки зрения переживаний ребенка они вызывают эмоциональный дискомфорт, обиду,

эмоциональный дискомфорт, обиду, испуг, недоверие к воспитателю;
возможны негативные

последствия принудительных способов проведения режимных процедур (возникновение у ребенка стойкого отсутствия аппетита, запоров, энуреза, водобоязни и пр.).

Слайд 18 Способы личностно-ориентированного взаимодействия
требуют от взрослого особых

Способы личностно-ориентированного взаимодействия требуют от взрослого особых усилий, терпения и

усилий, терпения и творческого подхода, зато вызывают положительные эмоции,


чувство уверенности,
доверия к взрослому,
способствуют развитию самостоятельности ребенка.


Слайд 19 Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет игра.

Для социально-личностного развития ребенка большое значение имеет игра. Значение игры в


Значение игры в развитии ребенка трудно переоценить. Каждая вносит

определенный вклад в его развитие.
в играх-забавах и подвижных играх развиваются эмоциональная сфера, двигательная активность ребенка, умение координировать свои действия с действиями партнеров. Практически все игры способствуют развитию внимания, восприятия, мышления, воображения, речи.

Слайд 20 Сюжетные игры и игры-драматизации
способствуют социальному развитию детей. Изображая

Сюжетные игры и игры-драматизацииспособствуют социальному развитию детей. Изображая взаимодействия персонажей игры,

взаимодействия персонажей игры, они учатся понимать чувства и состояния

других, сопереживать им. Через собственные переживания малыш осваивает моральные нормы, знакомится с понятиями «добрый», «злой», «смелый», «трусливый», «жадный» и др.;

Слайд 21 в процессе коллективных и совместных игр ребенок учится

в процессе коллективных и совместных игр ребенок учится общаться с другими

общаться с другими детьми, согласовывать с ними свои желания

и действия.

Слайд 22 Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми.
Качество игрового взаимодействия взрослого

Личностно-ориентированное общение воспитателя с детьми.Качество игрового взаимодействия взрослого с ребенком и

с ребенком и само развитие детской игры в большой

степени зависят от характера взаимоотношений партнеров. Отстраненное отношение воспитателя к ребенку будет препятствовать полноценному развитию игровой деятельности. Чтобы пробудить у ребенка интерес к игре, взрослый должен установить с ним эмоционально-положительный контакт, вызвать у него доверие и желание действовать вместе.



Слайд 23 Поддержка игровой инициативы ребенка.
Воспитатель поощряет и подхватывает

Поддержка игровой инициативы ребенка. Воспитатель поощряет и подхватывает любое действие малыша:

любое действие малыша: «Молодец, как хорошо ты кормишь дочку!»,

«Давай я налью молочка, а ты ее попоишь».
Таким образом он поддерживает и помогает продлить игру, а затем дает ребенку возможность продолжить ее самостоятельно.

Слайд 24 В игре развиваются
Мотивационно-потребностная сфера ребенка;
Произвольное поведение;
Реализуется притязание на

В игре развиваютсяМотивационно-потребностная сфера ребенка;Произвольное поведение;Реализуется притязание на признание со стороны сверстников;

признание со стороны сверстников;


Слайд 25 В процессе игр ребенок постепенно осваивает разные ролевые

В процессе игр ребенок постепенно осваивает разные ролевые отношения, учится строить

отношения, учится строить диалоги, общаться с партнером по игре.
Интерес

к сверстникам возникает у малышей рано,
первые контакты кратковременны, отягощены конфликтными ситуациями,
учатся играть рядом или вместе друг с другом,
Постепенно интерес к сверстникам повышается,
Выстраиваются доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.


Слайд 26 В процессе общения со сверстниками проявляется разное отношение

В процессе общения со сверстниками проявляется разное отношение к успехам и

к успехам и неудачам.
Достижение успеха оказывает влияние на самоуважение

и принятие себя, которое снижается или повышается.
Чтобы понять, какой тип самооценки у вашего ребенка, пройдите с ним несложный тест.
Тест «10 ступенек»



  • Имя файла: prezentatsiya-dlya-vospitateley-sotsialno-lichnostnoe-razvitie-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 97
  • Количество скачиваний: 0