Слайд 2
СОДЕРЖАНИЕ (ТЕКСТ) ФГОС
Общие положения
2. Требования к структуре образовательной
программы дошкольного образования и ее объемы
3. Требования к
условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
4. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Слайд 3
ФГОС включает
Структура Программы
и ее объем
Условия реализации Программы
Результаты
освоения Программы
Слайд 4
РАЗДЕЛ 2. Требования к структуре образовательной программы дошкольного
образования и ее объемы
Программа формируется как программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)
Слайд 5
на сайте федерального государственного автономномного учреждения «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО») www.firo.ru создан раздел «Навигатор образовательных программ дошкольного
образования».
Образовательные программы, соответствующие ФГОС ДО
Слайд 6
Образовательная программа дошкольного образования «ОткрытиЯ» / Под редакцией Е.Г. Юдиной (Научный
руководитель А.Г. Асмолов)
Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Образовательная программа дошкольного образования «Успех» / Под редакцией Н.В. Фединой (Руководитель авторского коллектива Н.В. Федина)
Образовательная программа дошкольного образования «Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьевой (Научный руководитель Е.В. Соловьева)
Слайд 7
5. Образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / Под редакцией В.Т. Кудрявцева
6.
Образовательная программа дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» / Под редакцией Е.А.
Хилтунен
7. Образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» / Под редакцией И.Е. Федосовой
8. Образовательная программа дошкольного образования «Истоки» / Под редакцией Л.А. Парамоновой (Научный руководитель Л.А. Парамонова)
9. Образовательная программа дошкольного образования «Детский сад - дом радости». Автор: Н.М. Крылова (Научный редактор Л.В. Тимошенко)
Слайд 8
10. Образовательная » / Под редакцией Н.В. Микляевой
Образовательная программа дошкольного образования «Первоцветы» / Под
редакцией Н.В. Микляевой
11. Образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой
12. Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика». Авторы: В.Ю. Белькович, Н.В. Гребенкина, И.А. Кильдышева. Программно-методический комплекс «Мозаичный ПАРК»
13. Образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета» / Под редакцией Е.А. Хамраевой, Д.Б. Юматовой (Научный руководитель Е. А. Хамраева) Часть 1 Часть 2
Слайд 9
Структурные единицы Программы (образовательные области)
п.2.6
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Физическое
развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Слайд 10
Младенческий возраст
(2 месяца – 1 год)
Дошкольный возраст
(3 года – 8 лет)
Ранний возраст (1 год –
3 года)
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности как сквозных механизмах развития детей п. 2.7.
Слайд 11
Аспекты образовательной среды для ребенка
п.2.8
Предметно-пространственная образовательная среда
характер
взаимодействия с взрослыми
Систему отношений ребенка к миру, к другим
людям, к себе самому
Характер взаимодействия с другими детьми
Слайд 12
Программа состоит п.2.9.
Часть формируемая участниками образорвательных
отношений 40%
Обязательная часть 60%
(комплексный подход, обеспечивающий развитие всех 5
образовательных областей)
Слайд 13
РАЗДЕЛ 3. Требования к условиям реализации основной образовательной
программы дошкольного образования п.3.1.
Психолого-педагогические условия
Кадровые условия
Материально-технические условия
Финансовые условия
Предметно-пространственные
условия
Слайд 14
Развивающая предметно-развивающая среда –
специфические для каждой программы
группы, оборудование, материалы, мебель и т.п.
Образовательная среда –
это
комплекс условий: ППРС, взаимодействие между педагогами и детьми, детская игра, развивающее предметное содержание образовательных областей
Слайд 15
ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ детей, связанная с оценкой эффективности
педагогических действий и дальнейшего планированияп.3.2.3
Педагогическая диагностика:
Для индивидуализации образования
Для
оптимизации работы с группой
Психологическая диагностика в целях выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей детей.
Участие детей только с согласия родителей (законных представителей)
Слайд 16
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ п.3.3.
ГРУППА, ТЕРРИТОРИЯ, МАТЕРИАЛЫ, ОБОРУДОВАНИЕ
И ИНВЕНТАРЬ С УЧЕТОМ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
ДОЛЖНА ОБЕСПЕЧИВАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБЩЕНИЯ
И СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ УЕДИНЕНИЯ.
ДОЛЖНА ОБЕСПЕЧИВАТЬ РЕАЛИЗАЦИЮ ОП, НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, УЧЕТ-НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ, КЛИМАТИЧЕСКИХ, ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
ДОЛЖНА БЫТЬ НАСЫЩЕННОЙ, ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ, ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ, ВАРИАТИВНОЙ, ДОСТУПНОЙ И БЕЗОПАСНОЙ.
Слайд 17
ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ п.3.4.:
Педагогические работники должны обладать
основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей
Обеспечение эмоционального
благополучия каждого ребенка
Поддержка индивидуальности и инициативы детей
Установления правил взаимодействияс детьми и их родителями в разных ситуациях
Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития (зона ближайшего развития каждого ребенка)
Взаимодействие с родителями на основе выявления их потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи
Слайд 18
ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ п.3.5.
ТРЕБОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИЧЕСКИМИПРАВИЛАМИ И НОРМАТИВАМИ
ТРЕБОВАНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЕМЫЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВИЛАМИ ПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ К СРЕДСТВАМ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ОСНАЩЕННОСТЬ ПОМЕЩЕНИЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДОЙ
ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ, ОБОРУКДОВАНИЕ, ОСНАЩЕНИЕ (ПРЕДМЕТЫ)
Слайд 19
РАЗДЕЛ 4. Требования к результатам освоения основной образовательной
программы дошкольного образования
Целевые ориентиры
– социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
Слайд 20
Требования являются ориентирами: п.4.4
Для построения образовательной политики
Для
решения задач формирования программы, анализа проф. Деятельности, взаимодействия с
семьями
Информирования родителей
Для изучения характеристик образования детей в возсрасте от 2 мес. до 8 лет
Слайд 21
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
п. 4.6.
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
п.
4.6.
Слайд 22
Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
Целевые ориентиры
Слайд 23
Для аттестации педагогических кадров
Для оценки качества образования
Для оценки
итоговой и промежуточной аттестации
Оценку выполнения муниципального задания
Для распределения стимулир.
фонда ОТ
Целевые ориентиры не могут служить основанием:
