Презентация на тему Гиперактивный ребенок презентация к занятию (младшая группа)

многочисленными посторонними движениями (гиперактивность) – это заболевание по названием

синдром нарушения( или дефицита) внимания с гиперактивностью ( СНВГ ).

( ребенок не может надолго ни на чем сосредоточиться );
гиперактивность;
импульсивность

Симптомы и основные признаки

легкомыслия допускает ошибки в заданиях, в выполняемых заданиях и

других видах деятель­ности.
2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении зада­ний или во время игры.
3.Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
4.Часто оказывается не в состоянии придерживаться предла­гаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков или домашней работы (что никак не связано с нега­тивным или протестным поведением, неспособностью по­нять

Дефицит внимания

заданий и других видов деятельности.
6. Обычно избегает, выражает недовольство

и сопротивляется выполнению заданий, которые требуют длительного сохра­нения внимания.
7. Часто теряет вещи (например, игрушки, школьные принад­лежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).
8.Легко отвлекается.
9.Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

сто­пах; сидя на стуле, крутится, вертится.
2.Часто встает со своего

места во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бе­гает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких си­туациях, когда это неприемлемо.
4.Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
5.Часто ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».
6.Часто бывает болтливым.
7. Плаксивы.
8.. Несформированность мелкой моторики (неумение завязывать шнурки, застегивать пуговицы, использовать ножницы и иголку).

ГИПЕРАКТИВНОСТЬ

их до конца.
Обычно с трудом дожидается своей очереди в

различных ситуациях.
Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в беседы или игры).

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ

малыша;
генетическая обусловленность.

Основными причинами возникновения гиперактивности у детей, прежде всего,

является:

являются умышленными;
Контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
Не

давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»;
Стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
Избегайте чрезмерной мягкости и завышенных требований к ребенку.

1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:

действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и

т.п.);
Повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз;
Не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок;
Выслушивайте то, что хочет сказать ребенок;
Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

ссор в присутствии ребенка.

2. Изменение психологического микроклимата в семье

членов семьи;
Чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не

отвлекаясь;
Снижайте внимание отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
Оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных программ;
Избегайте по возможности больших скоплений людей;
Помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

3. Организация режима дня и места для занятий:

и наказаний за плохое поведение. Можно использовать бальную или

знаковую систему, завести дневник самоконтроля;
Не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершенного поступка;
Чаще хвалите ребенка! Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, но чувствительны к поощрениям;
Составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ;

4. Специальная поведенческая программа

старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка; постепенно расширяйте обязанности, предварительно

обсудив их с ребенком;
Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время;
Не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям;
Помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап;
Не давайте одновременно нескольких указаний. Задание, которое дается ребенку, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев;
Объясните гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться.

разговоры;
Прием «выключенного времени» (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест,

досрочное отправление в постель и т.п.);
Чернильная точка на запястье ребенка («черная метка»), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на «скамейке штрафников», удержание ребенка в «железных объятиях».
 

5. Наиболее действенными средствами являются средства убеждения «через тело»:

по воспи­танию гиперактивных детей

позитивную установку.

2. Почаще хвалите его, подчеркивайте ус­пехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах, повышает его .
3.Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».
4. Говорите с ним в сдержанном, спо­койном, мягком тоне.
5. Давайте ребенку только одно зада­ние на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.
6. Для подкрепления устных инст­рукций используйте зрительную стиму­ляцию.
7. Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концент­рации внимания (работа с кубиками, рас­крашивание, чтение).
8.. Поддерживайте дома четкий распо­рядок дня (время для приема пищи, вы­полнения домашних заданий и сна).

местах скопления лю­дей. Посещение крупных магазинов, рын­ков и т.д.

оказывает на него негативное действие.
9. Во время игр ограничивайтесь для ребенка лишь одним партнером, избегая шумных, беспокойных приятелей.
10 Оберегайте ребенка от утомления, оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
11.Давайте ребенку возможность рас­ходовать избыточную энергию (полезны ежедневные длительные прогулки на све­жем воздухе, бег, спортивные занятия).
12.Помните о том, что присущая де­тям с синдромом дефицита внимания ги­перактивность может быть минимизиро­вана с помощью перечисленных мер с учетом индивидуальных особенностей (недостатков) ребенка.

избегайте ярких красок и сложных орнаментов. Простота, неяркие, спокойные

тона, письменный стол, сто­ящий у ничем не украшенной стены, со­здают условия для концентрации.
14. Если он сел рисовать, уберите все лишнее со стола. Гиперактивный ребенок не умеет сам отсекать все, что ему в дан­ный момент мешает.
15 Приучайте ребенка к различного рода конструкторам, мозаикам, всевозможным настольным играм.

правильное (т.е. социально и личностно-приемлемое) рус­ло являются занятия спортом.

Именно спорт даст гиперактивному ребенку воз­можность проявить себя и, кроме того, научит владеть собой, что невозможно без сформированных навыков самоконтроля и саморегуляции. Из занятий спортом выберите такие, которые помогают выплеснуть «лишнюю» энергию и одновременно успокаивают, например, плавание. Другим полезным для гиперактивных детей спортом являются восточные еди­ноборства, поскольку они прививают на­выки самоконтроля и дисциплины. Хотя и прочие виды спорта также принесут свою пользу.

СОВЕТ

внимание на те его проступки, которые являются следствием повышен­ной

возбудимости и неусидчивости. Кро­ме того, ограничение активности ребенка является также неверным решением, оно может повлечь за собой совсем нежела­тельные результаты.
Но это не значит, что гиперактивного ребенка надо оставить наедине с его ги­перактивностью. Наоборот, такой ребенок требует особого внимания и контроля. Роль взрослых — подсказать ребенку, как он может использовать свою повышенную активность, направить ее в нужное русло, чтобы неуемная детская энергия не про­падала зря и не шла во вред ребенку, а, на­оборот, была источником положительных изменений.

 

вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
Делить работу на более короткие, но

частые периоды. Использовать физкульт­минутки.
Снижать требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, по­глаживания).
Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
Давать короткие, четкие и конкрет­ные инструкции.
Использовать гибкую систему поощ­рений и наказаний.
Поощрять ребенка сразу же, не откла­дывая на будущее.
Предоставлять ребенку возможность выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладно­кровия — нет преимущества!
 

брокколи, шпинат, бобы, длинные огурцы.
Салат: листовой.
Фрукты: яблоки, груши, бананы.
Гарнир:

картофель, лапша из муки грубого помола, нешлифованный рис.

пшеничный и ржаной, приго­товленный без молока.
Жиры: кисломолочное масло, марга­рины,

в которые не входит простокваша, растительное масло холодного отжима.
Мясо: говядина, телятина, птица, рыба, баранина (1—2 раза в неделю).
Напитки: неподслащенный чай, не­газированная вода с содержанием натрия около 50 мг/кг.
Приправы: йодированная соль..