Презентация на тему Готовность ребенка к школе презентация к уроку (подготовительная группа)

к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и

обучения дошкольника в семье и детском саду.
Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребёнку.

Эти требования заключаются:

В необходимости ответственного отношения к школе и учёбе;

Произвольного управления своим поведением;

Выполнения умственной работы, обеспечивающей созна-тельное усвоение знаний;

Установление со взрослыми и сверстниками взаимоотноше-ний, определяемых совместной деятельностью;

Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, а их определён-ный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разным.

«школьной готовности»?
Это прежде всего:

Мотивационная готовность,
Интеллектуальная готовность,
Волевая готовность,
А также достаточный
уровень развития
зрительно-моторной
координации.

БОЛЬШУЮ РОЛЬ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ ИГРАЕТ

Физиологическая готовность Это:
Рост, вес, общее состояние здоровья;
Анатомо-физиологическая перестройка
организма;
Качественные и структурные изменения
головного мозга;
Изменения в протекании нервных
процессов;





формирование волевых качеств, необходимых будущему школьнику

запаса энергии;
Опасность искривления позвоночника;
Искривление костей руки;

Строгое соблюдение

режима дня;
Дозированные нагрузки;
Профилактика сколиоза

(личностная) готовность

внутренняя внешняя
ребёнок хочет идти в школу, у ребёнка появится
потому что там интересно ранец, тетради, (он хочет много узнать) учебники и т.д.





социальная позиция
школьника

* понимание основных закономерностей.

К 6-7 годам ребенок должен знать:

свой адрес, название города, где он живет;
знать имена и отчества своих родных и
близких, кем и где они работают;
хорошо ориентироваться во временах года, их
последовательности и основных признаках;
знать месяцы, дни недели;
различать основные виды деревьев, цветов, животных.
Он должен ориентироваться во времени, пространстве и
ближайшем социальном окружении.

действия, исполнить его;
ребенок способен поставить цель;
проявить определенные

усилия в случае
преодоления препятствия;
оценить результат своего действия



формируются
поступки

общение

со сверстниками
уметь общаться со взрослым - уметь договариваться;
собеседником (осознание - уметь кооперироваться;
контекста общения) - спокойно чувствовать
себя в условиях конкуренции

Речь – это канал развития интеллекта.
Чем раньше будет усвоен язык, тем
легче и полнее будут усвоены знания.
Н.И.Жинкин

У будущего первоклассника должны быть усвоены все звуки русского языка.

Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте чётко советы и рекомендации, предложенные данным специалистом.

Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др.

игры на определение звука в слове, считайте количество звуков

в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады.
Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы, иголку, пластилин. По возможности посещайте кружки бумагопластики и бисероплетения.
Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез, необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.
Развивайте речь ребёнка! На кухне покажите и проговорите всю посуду, в огороде – овощи, в лесу – деревья, кустарники, цветы и грибы. Сравнивайте между собой предметы по вкусу, размеру, предназначению, запаху.

слышать вопрос:

Кто же должен осуществлять подготовку ребёнка к

школьному обучению?

Кто отвечает за успешное обучение в начальных классах:

Родители?

Воспитатели детского сада и учителя?

Школа?

Родители дошкольников, посещающих детские сады, часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей.

школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет

качественной.
Опыт показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение - ни детский сад, ни начальная школа - не могут полностью заменить семью, семейное воспитание.
В дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию, счёту, письму и чтению.
Но если занятиями ребёнка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребёнок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, преодолевать трудности в работе.

перестают быть искренними и откровенными.
Наоборот, интерес родителей к

делам дошкольника и первоклассника придаёт особое значение всем достижениям ребёнка.
Помощь в преодолении трудностей, возникающих при выполнении любого рода занятий, принимается всегда с благодарностью и способствует близости родителей и детей.

обстановки в обучении:

Дошкольник

учится в игре, где активно и равноправно участвуют родители.

Обучение требует систематичности: 10-15 минут каждый день дадут больший результат, чем час-два в выходные дни.

Необходимо учитывать принцип «от простого к сложно­му», то есть нельзя сразу научить ребёнка всему, что вы знаете и умеете, каждый новый элемент добавляется постепенно, когда предыдущие знания, умения уже усвоены.

Если ребёнок отвеча­ет неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм, изме­няя их содержание, но оставляя цель. Например: учите распо­знавать и называть цвета. Когда один цвет усвоен, добавляется новый, а прежний закрепляется в игре «Чего не стало?».

действия ребёнка словами: «Если бы ты сделал так (показ,

объяснение), то было бы ещё лучше».

Старайтесь не создавать у ребёнка впечатления, что занятия и игры с ним являются смыслом вашей жизни, поэтому играйте с ребёнком, например, во время приготовления ужина на кухне («Чего не стало?», «Что изменилось?»), по дороге в детский сад, в машине, в автобусе («Слова-города» и др.).

Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если взрослому не хочется играть в какую-то игру или он плохо себя чувствует, то лучше отложить занятие.

С плохим настроением, через силу не играйте с ребёнком.

Пользы это не принесёт.

Игровое общение должно быть интересным и для ребенка, и для взрослого.

В этом случае создаётся положительная атмосфера для усвоения и развития.

ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

П О Э Т О М У
Дома очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом.

глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок.
Изготовление поделок из

бумаги.
Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
Конструирование.
Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
Нанизывание бус и пуговиц.
Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.
Переборка круп.
«Показ» стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится
в стихотворении..
Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Готовность родителей
все время поддерживать ребенка;

научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты;
удержаться от замечаний и претензий;
относится к ребёнку крайне деликатно;
много разговаривать, искренне интересоваться
мыслями маленького школьника, его чувствами, а не
только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед;
относится с уважением к педагогу



все сложности ребенок сможет преодолеть
достаточно быстро и легко

Памятка родителям
Как строить

отношения с учителем
Относитесь всегда к учителю уважительно, особенно проявляйте это в присутствии своих детей, не говорите резко об ошибках педагогов, хотя они склонны ошибаться, как и все люди. Не сравнивайте предыдущего учителя с настоящим.
Цените желание учителя сообщить Вам что-то новое и важное о ребенке.
Не забывайте, что до 95% педагогов - женщины, а они требуют деликатности, сдержанности и внимания.
Постарайтесь увидеть в учителе своего союзника, понять его озабоченность делами Вашего ребенка, разделяйте степень высокой ответственности, которую он несет на себе.
Терпеливо выслушивайте педагога, не стесняйтесь и не бойтесь задавать любые вопросы, чтобы исключить недомолвки и неясности. Чем больше Вы будете знать, тем легче будет общаться.    

уловите поучительный тон: это профессиональная привычка многих людей, работающих

с детьми.
Не избегайте общения с педагогом, даже если он Вам не очень нравится, чаще пользуйтесь телефоном, проявляйте инициативу в установлении контакта.
Конструктивно принимайте критику в свой адрес: в ней всегда есть моменты, которые обязательно нужно принять к сведению. Если содержание критических замечаний остается прежним, задумайтесь, почему нет изменений.
Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их трудно контролировать, представьте себя на месте учителя.
Если у Вас возникают трудности в воспитании ребенка, скажите об этом педагогу: вместе будет легче. 

забывайте выражать свою

любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением).
Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.    
Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.    
Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я единственный такой на всей земле.    
Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.    
Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.    

вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и

своих детей , делая вас несчастными.    
Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки - преступления. Все люди могут ошибаться. Никто не совершенен.    
Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать вам о себе и моих проблемах.    
Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.    
Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.    
Будьте готовы воспринимать меня как личность, отдельную от вас и не похожею на вас.    
Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.    
Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.    

Заботьтесь обо мне!