Презентация на тему Коррекция проблем обучения методами кинезиологии. презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

шевелить мозгами» Б. Акунин
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем

мозг, хорошо наполненный» Мишель де Монтень

что означает «движение». Имеется в виду мышечное движение. Греческое

же происхождение имеет и слово «логос» (logos), которое обычно переводят как «наука». Но «логос» означает также ещё и «слово», «язык». Понятие о кинезиологии как о языке движений тоже звучит неплохо!

качеств человеческой психики
неспособности усваивать новый материал
неумение адекватно читать

и писать
перестановка слогов, признаков, знаков, явлений
«слепы» к целым фразам.

Описанное состояние получило название «дислексия», что в переводе с греческого обозначает «отрицание слова», нарушение чтения.

игнорируя половину умственных возможностей школьника, не учитывают особенностей половой

латерилизации полушарий, оставаясь бесполыми и массовыми.

Образования в наших школах не только левополушарное, но и академическое, то есть материал преподносится в готовом виде, неоднократно повторяется. В такой системе образования комфортно чувствуют себя левополушарные и равнополушарные девочки, которые быстро становятся отличницами.

Правополушарные мальчики оказываются в самом невыгодном положении, более подвержены возникновению школьных неврозов.

А. Сухомлинский
«Рука – это вышедший наружу мозг человека» И.

Кант

развитие межполушарного взаимодействия,
? синхронизация работы полушарий,

? развитие мелкой моторики,
? развитие способностей,
? развитие памяти,
? внимания,
? речи,
? развитие мышления,
? устранение дислексии, дисграфии.

пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно

указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь

на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы.

Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой

прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений

в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать

одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

не ведущей рукой»

кумулятивный (накапливающийся) эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации

интеллектуальных процессов.
Применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.