Презентация на тему Квест – технологии в дошкольной практике детских садов презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

( в движении по заданному сюжету.) Имеет множество вариантов

и «исходов», где выбор зависит от самих детей. Это своего рода – развивающая и образовательная игровая деятельность с детьми по « станциям».

Значение:
Технология обучения в развлечении.
Увлекательность.
Развивает коммуникативное общение между игроками.
Служит способом сплочения детского коллектива.
Развивает аналитические способности
Фантазию
Творчество.
Позволяет педагогу расширить рамки образовательного пространства.
Предусматривает наличие « эффектов»: соревновательности, неожиданности.
Позволяет в одной игре объединить и использовать сразу все образовательные области.

« Квест» = игра: поиск и преодоление препятствий ( в движении по заданному сюжету.) Имеет множество вариантов и «исходов», где выбор зависит от самих детей. Это своего рода – развивающая и образовательная игровая деятельность с детьми по « станциям».

Значение:
Технология обучения в развлечении.
Увлекательность.
Развивает коммуникативное общение между игроками.
Служит способом сплочения детского коллектива.
Развивает аналитические способности
Фантазию
Творчество.
Позволяет педагогу расширить рамки образовательного пространства.
Предусматривает наличие « эффектов»: соревновательности, неожиданности.
Позволяет в одной игре объединить и использовать сразу все образовательные области.

идеей, предварительного составления сценария квест – игры ( доспупность,

детальность, продуманность до мелочей ), определение целей и задач; могут привлекаться родители

Особенности технологии:
Требует от педагога творческой увлечённости конкретной – идеей, предварительного составления сценария квест – игры ( доспупность, детальность, продуманность до мелочей ), определение целей и задач; могут привлекаться родители

Структура: мотивация деятельности
( Для чего? Зачем? Как?) и « сюрприз» или приз на финише. Используются – бонусы, штрафы, обмен мнениями и новой информацией, деление на подгруппы и обсуждение правил.
Прохождение детьми одного этапа позволяет пройти к следующему: выполнение одного задания служит подсказкой для выполнения следующего.
Конкретный сюжет, определённое образовательное пространство ( место, оборудование, атрибуты, количество игроков, « старт» и « финиш».)

совместные действия



ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ:


безопасность
оригинальность
начало – конец
атмосфера

совместные действия

как способ сплочения
наличие эффектов -

соревновательности
неожиданности
таинственности

СОДЕРЖАНИЕ:
коммуникативное взаимодействие между игроками
игра как способ сплочения
наличие эффектов - соревновательности
неожиданности
таинственности

Для детей среднего возраста – игра на основе сказочных сюжетов с известными персонажами.
В игру со старшими дошкольниками включаются ребусы, загадки, дидактические игры, эстафеты, лабиринты, пазлы, шарады и т.д..

воспитателя с использованием карты, схемы и условного плана.

ПРАВИЛА КВЕСТА:
Следование

по
« маршруту» по предварительной информации воспитателя с использованием карты, схемы и условного плана.

Дети следуют по команде педагога. Но самостоятельно (совещаясь и рассуждая, в общении друг с другом) изыскивают пути движения к цели.

Детям предлагается не более 5- ти испытаний.

ИГР:

правильность выполнения действий
уровень самостоятельности детей
оригинальность сценария игры

атрибутика

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТА КВЕСТ - ИГРЫ:

время выполнения заданий
правильность выполнения действий
уровень самостоятельности детей
оригинальность сценария игры
атрибутика

ВЫХОД НА РЕЗУЛЬТАТ: материальное стимулирование лучшего игрового сценария, демонстрация на микрорайон (район).

развития образовательной системы в России появляются новые технологии и

формы взаимодействия с детьми и родителями. Активизация и тех, и других хорошо сочетается в квест – технологии: в форме образовательных «квестов», которые сегодня пользуются популярностью и в дошкольной практике.

При планировании квест – игры и подготовки к ней большую роль играют:
сюжет;
образовательное пространство – место, оборудование, учёт количества игроков при создании «маршрута», «старт» и
« финиш»;
3. выбранные варианты игры – например, « маршрутный лист
( с указанием «станций»), или « Волшебный клубок», «записки», «стрелки», «волшебный экран» ( планшет)…

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ КВЕСТА В Д/САДУ:

На современном этапе развития образовательной системы в России появляются новые технологии и формы взаимодействия с детьми и родителями. Активизация и тех, и других хорошо сочетается в квест – технологии: в форме образовательных «квестов», которые сегодня пользуются популярностью и в дошкольной практике.

При планировании квест – игры и подготовки к ней большую роль играют:
сюжет;
образовательное пространство – место, оборудование, учёт количества игроков при создании «маршрута», «старт» и
« финиш»;
3. выбранные варианты игры – например, « маршрутный лист
( с указанием «станций»), или « Волшебный клубок», «записки», «стрелки», «волшебный экран» ( планшет)…

быть безопасными.
При любом результате не унижать достоинство ребёнка

– игрока.
Исключать однообразные задания (испытания).
Игра должна быть эмоционально окрашена за счёт «декораций»: оборудования, атрибутов, деталей костюмов, инвентаря и пр. («Антураж» для каждой зоны – станции).
Дети должны чётко представлять цель игры.
продумывается время по маршрутному пути «старт – движение – финиш».
Роль педагога – не брать на себя инициативу, а направлять и «проталкивать», давая детям максимальную самостоятельность.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КВЕСТА:
для среднего возраста: 30 -35 мин.
для старшего дошкольного возраста: 40 -45 мин.

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КВЕСТА:

Все игры и задания должны быть безопасными.
При любом результате не унижать достоинство ребёнка – игрока.
Исключать однообразные задания (испытания).
Игра должна быть эмоционально окрашена за счёт «декораций»: оборудования, атрибутов, деталей костюмов, инвентаря и пр. («Антураж» для каждой зоны – станции).
Дети должны чётко представлять цель игры.
продумывается время по маршрутному пути «старт – движение – финиш».
Роль педагога – не брать на себя инициативу, а направлять и «проталкивать», давая детям максимальную самостоятельность.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КВЕСТА:
для среднего возраста: 30 -35 мин.
для старшего дошкольного возраста: 40 -45 мин.

«станции»,
подборка муз. сопровождения (по необходимости),
разработка вступительного слова

+ мотивационной цели,
подготовка наглядного материала,
продумывание организации задания,
подготовка необходимого «реквизита».

разработка сценария игры,
создание антуража для каждой «станции»,
подборка муз. сопровождения (по необходимости),
разработка вступительного слова
+ мотивационной цели,
подготовка наглядного материала,
продумывание организации задания,
подготовка необходимого «реквизита».

ПЛАН ПОДГОТОВКИ:

любознательность, зачатки творческого воображения, пытливость.


«Победителями» становятся дети, выполнявшие

задания быстро, активно, проявившие любознательность, зачатки творческого воображения, пытливость.