Презентация на тему мастер-класса Развитие речи детей с использованием здоровьесберегающих технологий. презентация к уроку (младшая группа)

компетентности родителей по

использованию здоровьесбере-гащих технологий в работе с детьми,

здоровьесбере-гающих технологий в жизни ребёнка.
2 Активизировать самостоятельную работу родителей,

дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.
3 Познакомить родителей с рекомендациями по проведению дыхательной, релаксационной гимнастики; пальчиковой гимнастики; игрового массажа.

на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

условиях комплексной информатизации об-разования возможность сохране-ния здоровья, сформировать необ-ходимые

знания, умения и навы-ки не только общеобразователь- ного характера, но и здорового образа жизни, научить использо- вать полученные знания в повсед- невной жизни.

гимнастики, используемые в работе с детьми:
Артикуляционная гимнастика;
Дыхательная;
Релаксационная;
Пальчиковая гимнастика;
Игровой массаж,

Самомассаж.

Нет или да? (Да)
Пришли на собрание, сил совсем нет,
Вам

лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (Да.)

и выдохи способ-ствуют насыщению орга-низма кислородом, улуч-шают обменные процес-сы,

психо – эмоциональ-ное состояние, выводят из стресса, повышают иммунитет.

в любое время в тече-ние дня. Продолжительность 1 –

7 минут.

мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную уме-лость,

помогает снять напряжение.

либо рифмованных историй, сказок при помощи рук. Дети с

удовольствием принимают участие в играх – потешках. Самый известный вариант такой игры – «сорока- сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа. Попробуем и мы с вами поиграть в такие игры (игра с родителями).

за хруст? (переплетаем пальцы рук)
Это что еще за

куст? (ладони с растопыренными пальцами перед собой)
Как же быть без хруста
Если я капуста? (пальцы полусогнуты, изображают кочан)
Мы капусту рубим, рубим… (ребро ладони)
Мы морковку трем, трем (кулаками трем друг о друга)
Мы капусту солим, солим… (щепотками)
Мы капусту жмем, жмем, (сжимаем и разжимаем кулаки)

рост нер-вных клеток, развитие мелкой мото-рики, а также помогает

наладить эмоциональный контакт и снять напряжение.
В несколько игр мы с вами поиграем.

сухую фасоль. На каждый ударный слог перекладывает горошины по

одной в другую чашку. Одной рукой, потом другой рукой.
«Зашагали наши ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ – топ – топ.
Ну-ка, веселее: топ- топ- топ.
Вот как мы умеем: топ - топ-топ».

бобы. Ребенок запус-кает в него руку и старается на

ощупь определить и дос-тать только горох или только бобы.

от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это

– «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы»
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно. Если пробки просверлить посередине – можно использовать для нанизывания бус.

прищепками малыш задействует большой и указательный пальцы, которые в

дальнейшем берут на себя основную нагрузку при письме. При нажатии на прищепку совершается мышечное действие, схожее с движением по удержанию ручки, и прилагается аналогичное усилие. Подспудно в играх с прищепками для детей развиваются речь и творческое воображение, формируются сенсорные и пространственные понятия.

мастер-класса мысленно положить на левую руку все, то с

чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и говорят
БЛАГОДОРЮ!
Психологический смысл упражнения позво-ляет завершить его красиво на положитель-ной эмоциональной ноте.

Рефлексия

развитию речи являются
здоровьесберегающие технологии,
которые включают в себя

не только комп-лекс мероприятий по сохранению и укреп-лению здоровья детей, но и дают ребёнку возможность обрести уверенность в себе, улучшить результаты коррекции речи.