Презентация на тему Образовательная программа ДОУ презентация

СПЕЦИФИКУ
СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ,
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,
ХАРАКТЕР ОКАЗЫВАЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УСЛУГ.

учреждения
по реализации образовательной программы дошкольного образования – достижение

высокого уровня нашими воспитанниками интегративных качеств,
обеспечение достижения воспитанниками
физической и психологической готовности к школе,
осуществление полноценного развития ребенка,
создание равных условий
воспитания детей дошкольного возраста
независимо от материального достатка семьи,
места проживания, языковой и культурной среды,
этнической принадлежности.

РЕД. Н.Е.ВЕРАКСЫ, Т.С.КОМАРОВОЙ, М.А.ВАСИЛЬЕВОЙ
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ УЧАСТНИКАМИ ПРОЦЕССА Р.Б.СТЕРКИНА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»; «ЗАНЯТИЯ ПО ИЗО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ» Г.С.ШВАЙКО; Т.Б.ФИЛИЧЕВА, Г.В.ЧИРКИНА «УСТРАНЕНИЕ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»; ПРОГРАМА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ «ЛАДУШКИ» И.КАПЛУНОВА , И.НОВОСКОЛЬЦЕВА;

НЕ МЕНЕЕ 60%

НЕ МЕНЕЕ 40%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


В ХОДЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧИТЫВАЛИСЬ :
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИМЕРНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Н.Е.ВЕРАКСЫ, Т.С.КОМАРОВОЙ, М.А.ВАСИЛЬЕВОЙ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
ЗАПРОСЫ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, КАДРОВЫЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ, ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ.

РАНИИЙ ВОЗРАСТ (ДО 3 ЛЕТ)
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ(3-4 ГОДА)
СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ

ВОЗРАСТ (4-5 ЛЕТ)
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (5-6 ЛЕТ)
РЕБЕНОК НА ПОРОГЕ ШКОЛЫ (6-7 ЛЕТ)


ПРОГРАММА УЧИТЫВАЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА, СВЯЗАННЫЕ С ЕГО ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИЕЙ И СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕГО ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ, В ТОМ ЧИСЛЕ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ОБЩЕНИЯ

И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКХ ОСОБЕННОСТЯХ.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

разных видах деятельности;
Любознательность;
Способность выбирать себе род занятий, участников совместной

деятельности;
Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства;
Развитое воображение, способность к фантазии, творчеству;
Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Развитая крупная и мелкая моторика;
Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности.

дошкольного образования;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в

получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В БЛИЖАЙШЕМ БУДУЩЕМ? 


Во-первых, дошкольное образовательное учреждение из

"камеры хранения" ребенка реально превращается в образовательную организацию, в которой реализация основной образовательной программы дошкольного образования сопровождается осуществлением присмотра и ухода за воспитанниками, включая организацию их питания и режима дня.
 
Во-вторых, все дети предшкольного возраста должны быть обеспечены возможностью получения дошкольного образования.
 
В-третьих, плата с родителей (законных представителей) взимается за присмотр и уход за ребенком. Образовательная программа предоставляется бесплатно. 
 

Отличие принципиально видно.
В основе лежит деятельностный подход,
ребёнок узнаёт мир через деятельность.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -
должна стать основой обучения ребёнка т.е. уйти от монологической речи воспитателя и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам. Воспитатель лишь сопровождает ребёнка и на первом занятии (образовательная деятельность). Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответить, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём возможность высказаться всем. Это не означает, что мы не занимаемся. Мы воспитатели занимаемся развитием ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но не требуйте, чтобы ребёнок читал и писал. Всему этому их научат в школе.