Слайд 2
Дошкольное детство – это важный период в жизни
ребенка, когда формируются основные представления об окружающей действительности, представления
о семейном укладе и родной земле. Необходимо сохранить все то, что накоплено предшествующими поколениями и преумножая, внести в современный образовательный процесс.
Недаром говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму. Так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем.
Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.
Слайд 3
Цель духовно-нравственного воспитания – формирование нравственных качеств личности
ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях православной
культуры и ценностных ориентаций.
Задачи:
• интеллектуальное и духовное обогащение детей;
• элементарное знакомство с православной верой;
• формирование представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
• возрождение русских национальных традиций и обычаев;
• сохранение нравственных семейных ценностей;
• приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
• воспитывать уважение и любовь к своей семье, дому, детскому саду, малой Родине, уважительное отношение к государству.
Слайд 4
Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана
в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.
Слайд 5
Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей
искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и
патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека без которых, накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого – эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Слайд 6
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним
из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства».
Одной из задач в Стандарте является направленность на «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка…»
Слайд 7
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
Слайд 8
Виды детской деятельности:
игровая,
коммуникативная,
восприятии художественной литературы
и фольклора,
конструирование из различного материала,
изобразительная, музыкальная, музыкально-ритмическая.
Слайд 9
Формы работы с родителями:
• анкетирование («Отношение родителей к духовно-нравственному
воспитанию ребенка»);
• родительские собрания («Формула нравственности»);
• папки-передвижки (Беседы о воспитании);
• тематические выставки
(выставка православной литературы);
• выставки семейного творчества («Праздник Пасхи – день весны»);
• совместные праздники (семейный праздник «Пасха»).
Слайд 10
Формы работы с детьми:
• праздники (традиционные «Рождество» и «Пасха»,
«День рождения книжки», «Осенняя ярмарка»);
• чтение детской православной литературы;
• беседы на
нравственные темы («Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах»);
• образовательные проекты («Письмо другу»);
• слушание аудиозаписей (детские песни и сказки);
• просмотр видеофильмов;
• рассматривание книжных иллюстраций и фотографий;
• продуктивная деятельность.
Слайд 11
Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
Через игру ребенок познает окружающий его мир, приобретает новые
знания, умения и навыки. В процессе сюжетно-ролевых игр у ребенка формируются такие качества как трудолюбие, коллективизм, умение подчиняться общим правилам и многое другое. В игре у ребенка развивается воля, выдержка, умение уступать и т.д..
Слайд 12
Семья – залог нравственного воспитания
Слабым местом в формировании
правильных нравственных представлений, является семья. Многие родителя даже не
подозревают, что уже в дошкольном возрасте у детей начинают формироваться социальные нормы, моральные требования и различные образцы поведения в ходе подражания, чаще всего родителям. Поэтому главной задачей в нравственном воспитании стоит донесение до семьи, что именно в ней должны сохраняться и ею передаваться обычаи и семейные ценности переданные издавна и новые, созданные ими. Необходимо донести, что семья несет ответственность за воспитание детей.
Слайд 13
Реализация задач:
• показать актуальность проблемы;
• изучить дифференцированный подход
к работе с родителями;
• определить необходимость проведения работы с
родителями дошкольников;
• выделить как традиционные, так и новые активные формы работы с родителями;
• доказать необходимость повышения эффективности деятельности педагогов в стенах дошкольных учреждений;
• проследить организацию взаимодействия семьи и детского сада.
Именно от качества работы группы, а в частности воспитателей, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Слайд 14
Таким образом, для повышения эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников
необходима системная организация работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную,
повседневную сферу жизнедеятельности дошкольников;
использование многообразных форм и активных методов приобщения дошкольников к истокам национальной культуры;
педагогическое взаимодействие детского сада и семьи в освоении основ народной педагогики.
