Слайд 2
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не
оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира…Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…
Е.И. Тихеева
Слайд 3
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС
ДО
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях
обеспечения полноценного образования и развития детей.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Слайд 4
Развивающая предметно-пространственная среда в старшем дошкольном возрасте
В старшем
дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной
сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.
Предметно-пространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом.
Слайд 5
Основные составляющие при проектировании предметно-развивающей среды в группе
Пространство
Время
Предметное
окружение
Такое проектирование среды показывает ее влияние на
развитие ребенка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребенка в среде. В среде необходимо выделять следующие зоны для разного вида активности:
- рабочая;
- активная;
- спокойная.
Слайд 6
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Содержательно-насыщенной
Слайд 8
Трансформируемой
Трансформируемость пространства предполагает :возможность изменений предметно-пространственной среды в
зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
Слайд 9
Полифункциональной
Полифункциональность среды предполагает:
Возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей,
ширм и т.д.
Слайд 11
Доступной
Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений,
где осуществляется образовательная деятельность.
Свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
Исправность и сохранность материалов и оборудования.
Слайд 12
Безопасной
Безопасность среды предполагает:
Соответствие всех ее элементов требованиям по
обеспечиванию надежности и безопасности их использования.
Слайд 13
Организация самостоятельно определят средства обучения, в том числе
технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное,
оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
