Презентация на тему Предметно-пространственная развивающая среда в соответствии с ФГОС презентация к уроку

деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического

развития
С.Л.Новосёлова

Френе
Главное условие индивидуального развития личности

1.Подбор материалов, оборудования и инвентаря для развития детей, с

учётом их возрастных особенностей
2.Охрана и укрепление их здоровья
3.Коррекция недостатков

инклюзивного образования
Учёт национально-культурных и климатических условий
Учёт возрастных особенностей детей

и интересов детей

т.д.) и разнообразных материалов и игр

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой
активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров  детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие

звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров 
детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.

природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие  музыки,художественной литературы, фольклора; стимулирование  сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию  самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма…

стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она

должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.