Презентация на тему презентация

ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое

знание должно быть открытием, которое вы сделали сами.»
Корней Чуковский

является первооткрывателем, но сам он не всегда может найти

ответы на интересующие вопросы. Подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска, становится важнейшей задачей современного образования.

в процессе экспериментирования.
Создание условий для формирования основного целостного мировидения

ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

Я ставлю следующие задачи


вызвать у детей интерес

к поисковой деятельности;
формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей;
учить видеть и выделять проблему эксперимента, ставить перед собой цель, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
развивать личностные качества - целеустремлённость, настойчивость, решительность;
формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач;
учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы.

по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей предметно-пространственной среды.

детском саду, я отметила, что оно очень тесно связано

с различными видами деятельности.

Наиболее интересны для детей опыты-эксперименты.

Опыты – словно фокусы. Только загадка фокусов так и останется неразгаданной, а вот все что, получается в результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Исследования предоставляют
ребенку возможность самому
найти ответы на вопросы
«как?» и «почему?»

я разделила опытно- экспериментальную деятельность детей по двум направлениям:

том, что воздух находится вокруг нас, его

можно ощутить, увидеть.

воды.

для себя новые свойства песка.

изучению выделять факторы внешней среды, необходимые для роста и

развития растений.

представления о бумаге, её свойствах.

о разнообразии семян о роли в природе и жизни

человека, о взаимосвязи живой и неживой природы.

с разнообразием камней , с магнитом и его свойстве

притягивать металлические предметы.

Решать проблему.
Проверять ее опытном путем.
Выделять существенные признаки и

связи.
Высказывать суждения, делать выводы и умозаключения.  

образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного

контакта с семьей. 

более эффективно, недостаточно ограничиться только образовательной деятельностью с детьми,

необходимо мотивировать родителей на включение в совместную деятельность, так как родители полноправные участники образовательной деятельности. Но самой эффективной формой являются практикумы с родителями по экспериментированию.

я продолжаю работу с детьми по экспериментированию. Ставлю перед

собой цель подготовить детей к школе, способных к творческому решению проблем, задач, способных к смелым высказываниям, предположениям, поиску путей решения выхода из ситуации.  Наши дети - это активные деятели.

дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.

Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, будет ли рачительным хозяином, понимающим природу, во многом зависит от нас - взрослых, направляющих его воспитание.