Презентация на тему Системно - деятельностный подход в организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО презентация

в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, показать необходимость использования данного метода

в работе педагога на современном этапе развития дошкольного образования.

Цель семинара:

на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого

себя и условия своего существования.

Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий.

Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели

Деятельность

в образовании:

педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных

задач разной сложности и проблематики.

Деятельностный подход — это способ освоения образовательной среды без психических и физических перегрузок детей, при котором каждый ребенок может самореализоваться, почувствовать радость творчества.

Деятельностный подход

предшествующее развитие;
2. Принцип учёта ведущих видов деятельности;
3. Принцип

обогащения, усиления, углубления детского развития;
4. Принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;
5. Принцип обучения деятельности;
6. Принцип перехода от совместной познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ребёнка (зона ближайшего развития);
7. Креативный принцип.

Принципы деятельностного подхода:

знаний ребенком мотивированным;
учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель

и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи:

действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней.
Деятельностный подход

планирование образователь
ной деятельности с детьми
Соблюдение принципа интеграции образовательных областей

и комплексно - тематический принцип построения образовательного процесса

Перенос «Центра тяжести» с НОД на другие формы организации образовательной деятельности

деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и

методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

непринужденной: «Давайте сегодня… Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…» (или: «Я

буду… Кто хочет – присоединяйтесь…»).

Игровая мотивация – это методический прием, помогающий в игровой форме руководить детской деятельностью и добиться желаемого результата. Игровая мотивация должна отвечать возрастным особенностям детей.

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

равноправный участник, предлагает всевозможные способы ее реализации. В самом

процессе деятельности исподволь он «задает» развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.); предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате других; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил

он или нет исследование, работу.
Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

СТРУКТУРА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

от собственного опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся

вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй активность ребенка

«Золотые правила» деятельностного подхода

проблемной ситуации
Целевая установка

Мотивирование к деятельности (надо-хочу-могу)

Проектирование решений проблемной ситуации
Выполнение

действий (заданий)

Анализ результатов деятельности

Подведение итогов

разных возрастных группах

родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
Одним из важных принципов

работы педагога является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения