Презентация на тему Современные подходы к организации образовательной деятельности в детском саду. презентация к уроку по теме

одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях

– интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).

деятельности в детском саду действительно отменяется. Занятием должна стать

интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Между тем необходимо понимать разницу между «старым» обучением и «новым».

виде учебной деятельности и через организацию детских видов деятельности

только в старшем дошкольном возрасте, в подготовительной группе, где

осуществляется подготовка детей к основной форме обучения в школе занятию-уроку.

две составляющие:
совместная деятельность взрослого и детей (ООД и режимные

моменты);
самостоятельная деятельность дошкольников.

При организации организованной образовательной деятельности необходимо помнить основные тезисы организации партнерской деятельности взрослого с детьми:
включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

включает в себя: определение общей цели и ее конкретизацию

в зависимости от разных этапов.
Подбор и организацию такого дидактического материала, который позволяет выявлять индивидуальную избирательность детей к содержанию, виду и форме познания.
Планирование разных форм организация работы (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы).
Выбор критериев оценки продуктивности работы с учетом характера заданий.
Планирование характера общения и межличностных взаимодействий в процессе организованной образовательной деятельности.
Использование разных форм общения (монолога, диалога) с учетом их личностных особенностей и требований к межгрупповому взаимодействию.
Использование содержания субъектного опыта всех участников в диалоге «ребенок – педагог» и «ребенок – дети».
Планирование результативности организованной образовательной деятельности предусматривает: обобщение полученных знаний и умений, оценку их усвоенности, анализ результатов групповой и индивидуальной работы, внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.

должен сводиться только к непосредственно образовательной деятельности, он растянут

в режиме всего дня.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

«Справочник старшего воспитателя» № 1/ 2012)
2. Н.В.Федина «Организация образовательного

процесса в соответствии с ФГТ» (журнал «Справочник старшего воспитателя» № 2/ 2012)