Презентация на тему Роль технологий проблемного диалога в формировании регулятивных УУД. материал

и в жизни он будет только подражать и копировать» Л.

Н. Толстой

обеспечить прочное и осознанное усвоение знаний, умений и навыков,

но и развивать способности учащихся, приобщать их к творческой деятельности; учить школьника не только понимать, но и мыслить; Для этого нужно развивать способности школьников. Умственная деятельность должна быть мотивирована, так как мотивация – движущая сила познания, а интерес, в свою очередь, вечный двигатель мотивации.

собственной мысли, а не памятью». Л. Н. Толстой

известных знаний и способов действий. Она обычно выглядит как противоречие,

возникающее в ходе развития познания. Суть проблемного обучения - противоречие между знаниями и отсутствием необходимых знаний.

он лежит через заучивание, то здесь и проблемы нет.
Но

если для усвоения нового материала необходимы самостоятельные поиски, связанные с исследованием предметов и явлений, то возникает проблемная ситуация, здесь требуется напряжение умственной деятельности.

как мыслительную форму, обеспечивающую переход от незнания к знанию.
Любая

система вопросов регулирует деятельность учеников, направляет ее в необходимое русло.

проблемы
«Открытие» новых знаний
Применение нового знания
Рефлексия

смогли выполнить задание? В чём затруднение?
Вопрос был один?

А мнений сколько?
Что вас удивило? Что интересного заметили?
Почему это задание не получилось? Что мы не знаем?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока
Какой возникает вопрос?
Какова будет тема нашего урока?  

развитие регулятивных универсальных учебных действий: целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль,

 коррекция, оценка, саморегуляция.

ключ к вашему УСПЕХУ

и ТВОРЧЕСТВУ!!!