Презентация на тему проект Кружок как внеурочная форма активизации познавательной деятельности младших школьников проект

своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и

законы общества. В условиях реализации ФГОС НОО возможность в большей степени представляет внеурочная деятельность ,основанная на принципах добровольности и активности, объединения по интересам и потребностям. В ФГОС НОО представлены основные формы организации внеурочной деятельности младших школьников. Их задача активизировать процесс познавательной деятельности младшего школьника по приобретению социальных знаний и получению опыта самостоятельного общественного мнения.
Одной из оптимальных внеурочных форм познавательной деятельности является кружок.

исследования: кружок как внеурочная форма активизации познавательной деятельности младших

школьников.
Цель исследования: выявление эффективных приемов активизации познавательной деятельности младших школьников на кружке «Основы православной культуры».
Гипотеза: допустим, что работа в кружке будет более успешной, если использовать эффективные приемы активизации познавательной деятельности младших школьников.

рамках внеурочной деятельности
2.Проанализировать методические основы кружка как формы внеурочной

деятельности
3.Выявить эффективные приемы активизации познавательной деятельности младших школьников на кружке «Основы православной культуры»

исследования:

1.Теоретический анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования
2.Изучение

педагогического опыта учителей-практиков, руководителей кружков разной направленности
3.Опытно – экспериментальная работа

средняя школа» Московской области с целью выявления эффективных приёмов

активизации познавательной деятельности обучающихся начальных классов на кружке ОПК

В исследовании приняло участие 22 человека.

Характеристика опытно – экспериментальной работы

форм организации внеурочной деятельности в начальных классах .

2 этап:

выявление приёмов активизации познавательной деятельности второклассников на занятиях кружка ОПК.

3 этап: определение эффективных приёмов активизации познавательной деятельности обучающихся на занятиях кружка ОПК.

учащихся с религией,
многообразием религиозных феноменов, их ролью в

истории,
культуре и современной жизни человечества, отдельных стран и народов для достижения высокого уровня культуры,
широты кругозора,
полноты усвоения духовно-нравственных ценностей,
накопленных человечеством, в том числе принципов мировой, религиозной и национальной терпимости.

общения, толерантности, любви к Родине, семье и согражданам;
- содействие

формированию нравственной, эстетической, правовой, экологической культуры учащихся;
- формирование культурологической компетентности учащихся общеобразовательной школы в области знаний об истории традиционной православной культуры России в историческом прошлом и в современности;
- выработка высокого ценностного отношения к духовному, историческому и культурному наследию русского и других народов России;
- воспитание уважения к предкам, историческому прошлому нашей страны и государства, народов России как основы просвещенного российского патриотизма и гражданственности;
- выработка учащимися навыков добросовестного отношения к труду.

беседы, игры нравственного и духовного содержания. – Творческая художественная деятельность

детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения. – Проведение праздников и мероприятий. – Использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций). – Исследовательская деятельность учащихся. – Экскурсии. – Организация выставок. – Тематические и творческие вечера. – Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.

В ходе наблюдения анализа и самоанализа кружковых занятий были выявлены такие приемы активизации познавательной деятельности обучающихся:

кружке «Основы православной культуры» являются:
- посещение храма, встреча со

священнослужителями, интересными людьми;
- знакомство с образцами церковной архитектуры и живописи;
- подготовка мини - отчетов, докладов, сообщений на основе информационного поиска, в том числе с использованием сети Интернет;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- обсуждение героев произведений и их поступков, анализ свои поступков, соотнесение их с главными правилами человеческих отношений, правилами христианской жизни;
- прослушивание фрагментов церковной музыки и пения, литературных произведений.

у учащихся

о православии

создаваемых ситуаций
-Анализ индивидуальных карт занятости учащихся во внеурочной деятельности
-Индивидуальные

беседы
Диагностическая методика «Репка»

Цель: выявление изменений произошедших в личности учащихся вторых классов за период исследования
Анализ полученных результатов показал что:
1.Все дети отмечают позитивные изменения, произошедшие в разных аспектах развития их личности.
2.Они связаны с формированием познавательных, личностных, регулятивных, коммуникативных УУД.
3.Уровень их развития у всех детей и каждого ребенка разный.
4. Каждый ребенок осознанно определяет основные направления и пути их дальнейшего развития через кружковую деятельность разной направленности.
5.Анализ ответов детей на занятиях внеурочной деятельности и их размышлений, поступки и действия в повседневной жизни позволили выявить их отношение к окружающему миру, к другим людям, к самому себе.

мира, человек, объекты окружающего мира, семья, детская библия, православный

храм, икона, Россия, родина, история городского храма, православные праздники;
рассказывать о своей семье, семейных праздниках, о родной стране, о своём городе, о храме;
различать герб Московской области;
уважительно относится к людям, которые исповедают православие,
оценивать нравственные поступки людей, исходя из понятий христианской этики: любви к ближнему, сострадания, заботы об окружающих.
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, проявлять активность в решении познавательных задач;
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
формулировать собственное мнение и позицию по обсуждаемому вопросу:
передавать в художественно- творческой деятельности свое эмоциональное отношения к своей семье, к окружающему миру;
описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, живописи, музыкальных произведений

 

Бог – Творец мира, православные праздники, иконография, песнопения праздника;
различать

и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро – зло, трудолюбие – леность, красиво – некрасиво);
устойчивого интереса к новым способам познания;
анализировать литературные источники для приобретения первоначальных знаний по православной культуре;
уважительно относиться к своему городу, людям, которые живут рядом, к народу, которые исповедают православие, к России как государству, являющимся нашей Родиной;
передавать эпизоды из библейских повествований, связанных с историей отдельных двунадесятых праздников из православного календаря;
описывать впечатления, возникающие от созерцании иконы праздника;
учитывать разные мнения и обосновывать свою;
проявлять познавательную инициативу.

широкое использование разных видов наглядности, беседы, игры, занимательный материал,

элементы соревнования, практическая и групповая работа с элементами делового общения, тренинговые упражнения, разные виды стимулирующего поощрения

При их использовании на кружковых занятиях разной направленности повышается посещаемость детей данных занятий, удовлетворенность этими занятиями, происходят позитивные изменения в развитии разных аспектов личности младшего школьника что указывает на подтверждение выдвинутой гипотезы и достижение поставленной цели выпускной квалификационной работы

Материалы исследования могут быть использованы в работе руководителей кружков начальной школы и в этом заключается практическая значимость выполненной выпускной квалификационной работы