Слайд 2
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Актуальность педагогического проекта заключается
в существующих противоречиях: между необходимостью воспитывать всех и каждого
в отдельности;
между необходимостью формировать нравственный опыт на
основе общечеловеческих ценностей и практическим опытом, усваиваемым ребенком;
между тем, что воспитание должно быть без назидания, перегрузки и тем, что формирование качеств личности требует нравственного напряжения;
между чувством свободы и необходимостью соблюдения норм поведения.
Всё это требует перехода от традиционной системы воспитания к педагогике сотрудничества.
Слайд 3
Целью проекта Программы является:
Создание условий для развития,
воспитания и становления личности
младшего школьника на основе
нравственных
ценностей
и исторического опыта России
через толерантное отношение
к окружающему миру, к людям и себе.
Слайд 4
Задачи:
Содействовать формированию личности, уважающей культурные традиции и историю
своего народа, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью
Способствовать
формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений
Обеспечить воспитание экологической культуры, бережного отношения к зелёным насаждениям, птицам, животным и окружающей среде
Создать необходимые условия для формирования представлений об эстетических идеалах и проявления творческой индивидуальности каждого ученика
Способствовать формированию собственной позиции учащихся к проблеме сохранения здоровья и собственной жизни
Ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи
Помочь детям в практическом усвоении лексических и грамматических средств языка, навыки связной речи
Слайд 5
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ:
Подготовительный ( январь-сентябрь 2009г.) –
подбор и изучение научно-методической, справочной литературы по теме, подбор
диагностического инструментария, планирование деятельности
Основной (сентябрь 2009г.- май 2013г.) – стартовая диагностика уровня нравственной воспитанности школьников, реализация мероприятий проекта по блокам, работа с родителями
Итоговый (май – сентябрь 2013г.) – итоговая диагностика уровня нравственной воспитанности школьников, презентация проекта
Слайд 6
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
ДАННАЯ ПРОГРАММА ПОЗВОЛЯЕТ
Расширить представление о понятиях «добро» и
«зло»
Развивать способность к эмоциональному сопереживанию
Развивать стремление к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается
Формировать ценностное отношение к родным и близким, сверстникам
Воспитывать сострадание ко всему живому
Расширять знания о правах ребёнка
Формировать представление о счастливой жизни, о нравственном аспекте здоровья
Воспитывать бережное отношение к культурным ценностям, к родному языку, к родному краю
Слайд 7
МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
диагностика (входная, промежуточная, итоговая)
собеседование с педагогами
и родителями
ФОРМЫ РАБОТЫ:
групповая
подгрупповая
индивидуальная
внеурочная
ФОРМЫ
КОНТРОЛЯ
наблюдения
анкетирование
тесты
Слайд 8
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ ПРОВОДИЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
индивидуальные
консультации с родителями по результатам диагностик
предлагались игры и
игровые упражнения в помощь родителям, оформлялась наглядная информация для педагогов и родителей (буклеты, информационные бюллетени)
проведены тематические родительские собрания
создан клуб «Вместе целая семья», работа которого содействовала сплочению коллектива детей и родителей
оформлены портфолио класса и портфолио каждого ученика, где отображается их личностный рост
подготовлена презентация клуба «Вместе целая семья» для передачи опыта коллегам
Слайд 9
КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
Семья- главный воспитатель.
Воспитание настойчивости и ответственности.
Воспитание у ребёнка высоких нравственных
качеств.
Телевизор учит агрессии.
Совместные добрые дела.
Преемственность поколений.
Как говорить, чтобы ребёнок услышал.
Слайд 10
МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У
УЧАЩИХСЯ С ТНР:
Слайд 11
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Слайд 12
ДАННЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ ДИАГНОСТИКИ ПОКАЗАЛИ:
сформировалась способность к
рефлексии
повысилась самооценка и уверенность учащихся в своих возможностях
между детьми
установились доверительные отношения
наблюдается положительная динамика в формировании коммуникативных способностей
повысилась ответственность учащихся за сохранение здоровья
повысилась творческая активность учащихся
расширился словарный запас, улучшились навыки связной речи
Слайд 13
УСПЕШНОСТЬ УЧАЩИХСЯ:
Сафьянникова К.- «День здоровья» 2 место
Филимонова А.
Сафьянникова К.- экологическая акция «Ёлочка»
Филимонова А. - дипломант III
степени городского фестиваля творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Солнце для всех» в номинации «Художественное слово»
Филимонова А. – диплом II степени, фестиваль «Таинство болот»
Дроздов В. - диплом I степени, фестиваль «Таинство болот»
Командное первенство 2 место – детская конференция . Конкурс проектов «Страна маленьких учёных»
Командное первенство 1 место - брейн-ринг «Вода на планете – жизнь на свете»
Слайд 14
ВНЕДРЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
На педагогических советах, методических
объединениях школы, открытых мероприятиях
На городской методической конференции по теме
«Научно-методическое сопровождение коррекционной работы по развитию личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья» (2009г.) транслировала опыт работы по теме: «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы»
Печатались статьи в школьном журнале: «Родители и школа- партнёры», «Технологии сотрудничества», «Игровые психолого-педагогические технологии», «Современные формы воспитательной работы в партнёрских отношениях школы и семьи
В практико-ориентированном пособии для педагогов коррекционных образовательных учреждений «Нетрадиционные формы работы в коррекционном образовательном учреждении» представлен практический опыт по проблеме «Осознание учащимися своей роли в окружающем мире»
