Презентация на тему Проект Развитие основ изограмотности детей младшего дошкольного возраста презентация к занятию (конструирование, ручной труд, младшая группа) по теме

возраста».

уровень развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста;
3.Выявить

динамику развития основ изограмотности в ходе реализации основных этапов.
4.Выполнить серию творческих работ.

.

основами изограмотности для создания рисунка, для развития способности к

изображению. «В руке живописца, -отмечает А.Г.Ковалев,- синтезированы, или сплавлены, высоко развитые моторные функции с обобщенными умениями, закрепленными в системе движений».
Исследования Н.П.Сакулиной показывают, что необходимо учить детей определенному способу восприятия предмета, его обследованию. Однако, для того чтобы нарисовать тот или иной предмет, недостаточно иметь представления о его форме, цвете, строении, необходимо уметь выразить эти свойства предмета в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Коррадо Ричи подчеркивал, что без обучения технике рисования даже взрослые остаются на том же уровне исполнения рисунка, что и дети.

является изограмотность детей младшего дошкольного возраста.

компонентов: знания, умения, навыки. Отсутствие какого- либо компонента будет

влиять на протекание деятельности, и. следовательно, на формирование способностей. Значит, формирование способностей к рисованию будет зависть от того, насколько верно сформированы и технические навыки – одни из компонентов этой деятельности.

следующих условиях :
если будут соответствующие материалы;
если воспитатель будет хорошо

подготовлен;
если будет благоприятная психологическая обстановка;
- если у детей будет соответствующая мотивация.

младшего возраста.
1.1Особенности изограмотности как основы изодеятельности.
1.2.Закономерности развития

основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.
1.3.Методы и приемы обучения основ изограмотности.

дети узнают, как с помощью карандаша, кисти можно получить

простейшие изображения.
Происходит формирование художественно-образного начала, когда ребёнок двух лет мазками, штрихами передает явление окружающего.
Большое внимание воспитатель уделяет показу изображения.
Малыши осваивают технические навыки.
Программа по изодеятельности осваиваются детьми в течении года

дошкольного возраста.
Прочность усвоения навыка достигается только при условии повторения

и многократных упражнений.
Процесс восприятия предмета перед его изображением должен быть организован и направлен педагогом, С тем чтобы дети прежде всего воспринимали те свойства предмета, которые особенно важны для последующего изображения: а именно форму, строение, величину, цвет .
Ориентировочные обследовательские действия ребенка не совершенны. Это обусловлено тем, что двигательный опыт малышей еще мал.
Большое значение в обучении технике рисования имеет овладение определенными движениями.
Обучая детей способу изображения в рисунке предметов круглой и овальной формы, важно развивать разнонаправленные движения руки: слева направо и справа налево.

когда дети впервые получают тот или иной инструмент. проследить,

как держит карандаш или кисть каждый ребёнок.
В первой младшей группе рисование занимает определенное место среди занятий с детьми как деятельность, важная для эстетического развития.
Дети двух лет отличаются от детей полутора лет своими проявлениями: он более активен, стремится к самостоятельным действиям с предметами и материалами; обогащается запас его представлений, развивается речь; он проявляет большой интерес к рисованию.
Необходимо воспитывать у детей отношение к рисованию как к изобразительной деятельности. Обращать внимание детей на создание образов предметов и явлений окружающей действительности..

дошкольного возраста.
Методы обучения- это те пути и средства, при

помощи которого, воспитатель сообщает детям знания, дает умения, прививает навыки. Детям необходимо разъяснить, что следует делать, в какой последовательности выполнять действия, и, что особенно важно, показать и пояснить, как следует действовать, то есть сами способы действия.
Для того чтобы осуществить основную задачу программы- подвести детей к изображению, воспитатель использует различные приемы.
В первой младшей группе может иметь место сотворчество педагога с детьми.
Для усвоения способов действия, овладение навыком нужно. Чтобы ребёнок не только зрительно воспринимал действия педагога, но и повторял их.
Важно, чтобы дети запомнили: инструменты разные и работать ими нужно по разному.

Практическая.

Практическая


Формирующая.

Контрольная.

изображению;
Показать существенную взаимосвязь между изограмотностью и созданием рисунка;
Создать условия

для реализации изоспособностей;
Овладеть техническим навыком в рисовании;
Овладеть способом изображении форм предметов.

Методы и приемы.

Эмоциональный рассказ педагога.
Диалог на равных воспитателя и детей в процессе беседы.
Наглядные методы.
Словесные методы
Упражнения направленные на развитие графических навыков.

работы по развитию основ изограмотности.


Задачи :Закрепить округлую форму, сочетая

изображение округлых предметов с проведением вертикальных линий, пробуждать чувства, удовольствие и радость

составлять от 0,5 до 0,9 баллов, а в контрольной

от 0,1 до 0,3 баллов., что подтверждает эффективность и результативность проделанной работы.

выставка работ.
Фотовыставка.
Итоговые занятия для родителей.

кольцо одним быстрым движением, закрепить определение « круглый».

действия кистью.

могут усвоить без руководства взрослых.

свободно.

как к изобразительной деятельности, обращать внимание детей на создание

образов предметов.

различия. Если одни дети могут быстро овладеть рисовальными движениями,

то с другими приходится больше заниматься.