Презентация на тему Проектирование как один из эффективных методов взаимодействия педагогов и родителей презентация к уроку

ориентированное на личностное развитие детей.

.

игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизировать желания искать пути решения

проблемной ситуации (совместно с педагогом);
формировать первоначальные предпосылки поисковой деятельности (практические опыты)
старший дошкольный возраст
формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно;
развивать желания пользоваться специальной терминологией.

остаётся актуальным вопросом для детских садов.
- Один из

аспектов этого вопроса – поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребёнка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям.

ребёнка, а, узнав, направить общие усилия на его развитие.

Актуальным является включение семьи в образовательную деятельность ребёнка. В этом нам помогает один из действенных методов – метод проектов. Это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования

самостоятельная деятельность детей, педагогов и родителей
–исследовательская, познавательная, продуктивная,

в процессе которой ребенок совместно с взрослым познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

обучения, способствующий развитию самостоятельности мышления, помогающий ребёнку сформировать уверенность

в собственных возможностях.
он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий.
это обучение через поисково-познавательную деятельность, которая направлена на результат, который получается при решении какой-либо проблемы.

личность;
развивать творческие начала и умственные

способности у детей;
способствовать развитию целеустремлённости, настойчивости;
учить преодолевать проблемы, возникшие по ходу дела;
самостоятельно разными способами находить информацию
развивать коммуникативные качества воспитанников; делать образовательную систему ДОУ открытой для родителей.

даёт возможность развития:

наблюдения и анализа явлений;
проведения сравнения;
обобщение

и умение делать выводы;
развития творческого мышления;
логики познания, пытливости ума;
совместной познавательно - поисковой и исследовательской деятельности;
и многое другое, что является составляющими успешной личности.

проблему, провоцировать её возникновение ;
вызывать интерес у воспитанников;
вовлекать детей

и родителей в совместную проектную деятельность.

форм и методов;
научность;
непрерывность и целостность;
комплексность;
постоянство обратной связи;
открытость.

– передвижки в родительском уголке;
развлечения, праздники;
фотовыставки. Выставки детских

работ;
прогулки, экскурсии;
Обобщение опыта семейного воспитания.

всех или отдельных этапах проекта;
роль консультанта;
оказание материально – технической

поддержки;
совместно с детьми занимаются продуктивными видами деятельности: собирают коллекции, оформляют семейные альбомы, рисуют, лепят, шьют, изобретают и мн.др.
совместные экскурсии и посещение театров, музеев, выставок.

деятельность (лепка, рисование, конструктивная деятельность);
чтение и обсуждение художественной литературы;
беседы,

игры;
посещение музеев, театров, выставок, библиотек, производственных предприятий и др.;
организованная образовательная деятельность
презентации

к необычным вопросам;
уважительное отношение к необычным идеям;
признание ценности детских

идей;
поощрение самостоятельной деятельности;
предоставление ребенку времени для самостоятельной деятельности, которую никто, кроме самого не оценивает.

плана – схемы проекта;
организация развивающей предметно – пространственной среды;
сбор

накопительного материала;
включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности;
домашнее задание для самостоятельного выполнения и с родителями;
коллективная реализация проекта, его демонстрация в виде презентаций, ООД, выставки.

(выбор темы исходит из интересов детей);
второй этап

- разработка проекта (план деятельности по достижению цели);
третий этап – реализация проекта (практическая часть – осуществляется через различные виды деятельности: творческой, экспериментальной и продуктивной);
четвёртый этап – заключительный ( защита проекта, задача воспитателя создать условия для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости, осмыслить результат своей деятельности)

результаты оформляют в виде газет, плакатов, драматизации;
информационно-практико-ориентированные:

дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы;
ролево-игровые
(с элементами творчества, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают поставленные проблемы);
творческие
(оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»)

В настоящее время проекты классифицируются:
по составу участников;
по целевой установке;
по

тематике;
по срокам реализации.
По продолжительности проекты могут:
быть длительными (от 1 недели до 3 месяцев)
краткосрочными (от 1 занятия до 1 дня)

При составлении совместного плана работы с детьми и родителями

над проектом поддерживать детскую инициативу.
Заинтересовать каждого ребенка и родителя тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

работе над проектом.
В ходе работы над проектом создавать атмосферу

сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
Развивать творческое воображение и фантазию детей.
Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Всё обучение не должно сводиться к проектной деятельности, какой бы продуктивной она не была.

в разработке стратегии тактики и технологии образовательного процесса;
способствование личностному

развитию воспитанников;
обеспечение качественных результатов педагогической деятельности;
вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.

процесса, основанного на взаимодействии педагога, родителей и воспитанников между

собой и окружающей средой.