Презентация на тему Проектная деятельность Детский сад - страна добра методическая разработка (старшая группа)

педагоги ДОУ, родители)
По возрасту детей:
старший дошкольный возраст
По характеру

взаимодействия
участников образовательного процесса:
дети – равноправные партнеры

По направленности проект: практико-ориентированный
По предметно-содержательной области:
межпредметный (интегративный)
Целевая установка проекта: практико-творческий

Разработчики проекта: Прудникова Марина Валерьевна, воспитатель
Филатова Светлана Олеговна, воспитатель

По продолжительности:
среднесрочный(03.09-28.09)

зависит это во многом от того, как проходит детская

адаптация к новым условиям. Помимо того, что ребенок адаптируется к жизни в Детском саду, когда в первый раз приходит в младшую группу, когда учится самостоятельности и отсутствию какое-то время мамы рядом, во многих Детских садах дети переходят каждый год от одних воспитателей к другим. То есть адаптироваться ребенку приходится каждый год заново: в каждой группе у каждого воспитателя свои педагогические подходы, индивидуальные характеристики и т.д. И мы задумались, как сделать так, чтобы приходящие к нам в старшую группу дети, быстрее и позитивнее проходили адаптацию, узнавали нас, а мы в свою очередь, их в более короткие сроки, чтобы это знакомство проходило не принудительно, а легко и творчески-непринужденно. Мы обсудили, что «восприятие в этом возрасте (5-6 лет) характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.» В ходе обсуждения, мы также затронули вопрос: что у нас сейчас требует школа от учеников? Самостоятельности в выборе решения школьником поставленных задач, неординарность подхода к проблеме, нестандартность мышления, творческий подход и т. д. Но дети, приходящие в школу не готовы к такому обучению, потому что они не приобретали этих навыков и умений в детском саду. И вот основываясь на таких выводах и на целевых ориентирах ФГОС ДОУ, мы решили разработать данную проектную деятельность,

в группе, между детьми и взрослыми в условиях детского

сада при современных тенденциях в развитии системы образования , где ребенок должен научиться самостоятельно добывать нужную информацию и обладать способностью применить свои знания, умения и навыки в незнакомой для него ситуации. Именно таким проектом мы решили познакомиться с детьми, дать им возможность узнать не только нас, но и всех сотрудников нашего Детского сада, обследовать все помещения, которые могут быть им интересны (от кабинета заведующего до костюмерной), пообщаться с детьми других групп, познакомиться с праздником «День дошкольного работника».

Цель проекта

Формирование коммуникативных навыков, развитие познавательного интереса и творческих способностей у детей дошкольного возраста.

стрессовые состояния у детей 5-6-ти летнего возраста, в период

адаптации к новой группе , новым воспитателям ;
- развитие навыков общения и обмена информацией в рамках проекта;
- знакомство с художественной литературой по теме «Детский сад»;
- развитие способностей налаживания социальных контактов, формирование доброжелательного сотрудничества, взаимовыручки, взаимопонимания;
- развитие навыков сюжетно-ролевой игры, как как способа изучения профессий взрослых, работающих в детском саду;
- формировать эмоционально - положительное отношение детей к двигательной деятельности;
- закрепление полученных знаний посредством приобщения к художественно-эстетическому творчеству по темам «Звучание инструментов», «Творческие фантазии в портретах моих воспитателей»;
- формировать активную позицию родителей по отношению к процессу
творческого развития детей;
- способствовать созданию условий для возникновения дружного
детского коллектива;
- развитие позитивного и доверительного взаимодействия
всех участников образовательного процесса.

к новым условиям.
Повышение познавательного интереса, инициативности и самостоятельной активности

у ребенка при выполнении поставленных задач.
Развитие творческих способностей у детей 5-6 лет .
Родители принимают активное участие в развитии ребенка.
Качественное, позитивное и доверительное взаимодействие детей , родителей и педагогов.
Оформление стенда детских работ ко Дню дошкольного работника.
Презентация проекта «Детский сад – страна Добра» на педагогическом совете ДОУ.

Ресурсы, оборудование

Базовыми средствами работы служат разнообразные беседы, как групповые, так и индивидуальные, совместные занятия в группе детского сада, НОД, экскурсии по детскому саду, наглядные материалы в родительском уголке, совместная деятельность детей и родителей дома.
Вся эта работа объединяет детей, задаёт положительный эмоциональный настрой.

проблему;
- поставить задачи проекта;
- спланировать проектную деятельность.

2-й этап –

основной (5-25 сентября)
На данном этапе необходимо реализовать все поставленные задачи.
Образовательная деятельность в рамках данного проекта:
- Обогащение словарного запаса, формирование навыков рассказа и пересказа.
- Разучивание стихов о профессиях работников ДОУ.
- Проведение игр на сенсорное развитие детей.
- Знакомство с различными литературными произведениями с раскрытием взаимоотношений детей и взрослых, беседы по прочитанным книгам.
- Развитие коммуникативных навыков: «Назови себя», «Позови ласково», «Волшебный стул» и др.

Этапы проекта:

- Непосредственная образовательная деятельность (физическая культура) - игры и упражнения тематического характера: «Профессии», «Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем», «Цирк»,
- Подвижные игры и упражнения на укрепление физического здоровья и формированию здорового образа жизни: речь с движением "Поехали", дыхательные - "насос", "поехали".
- Целевые прогулки детей с воспитателем «Архитектура
нашего Детского сада», «Что окружает наш Детский сад».
- Коллективная работа: «Наши воспитатели».
- Разучивание песен и движенческих миниатюр по теме
проекта.

Настраивание детей на доброжелательный лад.
Задачи:
Обучающие: Познакомить со значением слова

«здравствуй».
Развивающие: Развивать речь детей и их коммуникативные навыки.
Воспитывающие: Воспитывать культуру общения.
Ход игры:
Дети сидят в кругу или в полукруге. Воспитатель подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Даня, мой дружок!» Вместе со словами он передает колокольчик мальчику. Даня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка.
Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоет» приветствие каждому ребенку. (С кем здороваться и кому передавать колокольчик, дети определяют сами.)

Игры на развитие речевых способностей, (например)
«Подбери правильно»

Цель: Закрепить полученные знания о профессия работников ДОУ.
Задачи:
Обучающие: Формировать навык употребления сложноподчиненных предложений.
Развивающие: Развивать словесно-логическое мышление у детей.
Воспитывающие: Формировать навык взаимодействия.
Вариант 1. Предлагаются картинки с нарисованными инструментами. Дети выбирают необходимые из них для задуманной профессии. Работа проходит в парах. Один ребе нок делает предположение о выбранной соседом профессии.

Учить детей рассказывать, опираясь на личный опыт, использовать в

речи разные виды предложений.
Развивающие: Развивать словарный запас детей по теме: «Наш детский сад», развивать память и воображение.
Воспитательные: Воспитывать интерес детей к работе сотрудников детского сада, уважение к их труду.
Предварительная работа.
За несколько дней до занятия, совершать целевые прогулки в кабинет заведующей, методиста, медсестры, посетить кухню, медкабинет, театральную комнату ,кабинет физкультурного работника. Проведение беседы, заучивание стихов, песен.
Ход занятия
Воспитатель. Ребята послушайте стихотворенье Ирины Гуриной «Детский сад»
Вместе с солнцем просыпаюсь,
Я приходу утра рад.
Быстро-быстро собираюсь
Я в любимый детский сад!
Там и книжки, и игрушки,
Там любимые друзья,

Например: — Если Маша выбрала кастрюлю, поварёшку, сковороду, то она хочет стать поваром.
Вариант 2. Работа проходит в парах. Один из детей говорит о том, кем он хочет быть. Второй ребенок предполагает, какие инструменты нужны будут партнеру.
Например: — Если она хочет быть прачкой, то ей нужны...

«Наш детский сад»

самый, Помогает нам и учит.
Мне она почти как мама.
И

детсад наш самый лучший!
Воспитатель: Ребята, как называется наш детский сад (Ответы детей).
- Ребята, кто вас каждое утро встречает, крепко любит, помогает и учит (Наши воспитатели).
- Расскажите, что целый день с вами делает воспитатель? (Дети рассказывают, дополняя друг друга).
- Да, ребята,воспитатель – это человек, который воспитывает и обучает детей в детском саду. Профессия воспитателя важна и необходима. Он должен любить и понимать детей.
Ребята, кто скажет, какой должен быть воспитатель ? (Дети перечисляют названия качеств личности).
- Воспитатель – это добрый, внимательный, заботливый человек, который очень сильно любит маленьких детей.
- Ребята,скажите,
Кто воспитателю поможет,
Все в группе чисто приберет,
Детей накормит, спать уложит,
Везде порядок наведет?
(Няня. помощник воспитателя)
- Конечно, это наш помощник воспитателя, её труд очень необходим
в детском саду.
(Воспитатель предлагает детям рассказать о няне. Что она делает? Как дети
ей помогают. В ходе рассказов воспитатель подсказывает, оценивает
каждый рассказ).

всем детским садом (Ответы детей).
Правильно, наша заведующая. Вы были

у нее в гостях. Кто расскажет, о чем вы беседовали.
(Слушают рассказ одного ребенка, другие дети дополняют его)
- А помогает заведующей по хозяйству Завхоз, это она вчера на машине привезла много игрушек.
Двери, лампочки, ковры,
И песок для детворы,
Занавески и игрушки,
Одеяла и подушки,
Мебель в садик наш привёз
Замечательный завхоз!
Ребята, кто необходим в детском саду, чтобы вы росли здоровыми, сильными, хорошо питались?
(Ответы детей)
Дайте повару продукты:
Мясо, птицу, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждет вас вкусная еда.
Ходит повар в колпаке
С поварешкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
Повар – это человек, который любит готовить, проявляя при этом фантазию,
выдумку, хорошо развитыми вкусовыми ощущениями. Он знает и помнит,
как готовить те или иные блюда, сколько и каких класть продуктов, Пища
должна готовиться в стерильных условиях. Поэтому повар всегда одет
в белый халат и колпак. Воспитатель проводит речевую игру:
«Инструменты повара», «Назови действие», «Какой повар?»

руки.
Что испечешь, то и съешь.
Добрый повар стоит доктора.

- Где

вы ещё были на экскурсии? Загадка вам подскажет.
Загадка
После болезни встретит
И ласково приветит.
Измерит всем и рост, и вес,
И знает, кто как спит и ест.
А в детском садике у нас
Измерю рост и вес у вас.
Прививки детям всем поставлю
И быть здоровыми заставлю!
(Ответы детей)
- В детском саду медсестра следит за здоровьем детей: осматривает их, взвешивает и измеряет рост, делает прививки. Она составляет меню на каждый день, чтобы повар приготовил вкусную и полезную пищу .Чтобы дети росли здоровыми, им нужно принимать витамины.

Воспитатель проводит математическую игру: «Витаминки для Иринки». (С помощью раздаточного материала дети считают витаминки и называют для чего нужна каждая).
- Ребята, помните мы с вами ходили в помещение, где пахло чистым свежим бельём. Кто там работает?

Кто постирает нам белье,
Чтоб было чистое оно,

это человек, который стирает, сушит и гладит белье. Благодаря

труду прачки дети в детском саду вытираются чистыми полотенцами, спят на свежем постельном белье, а сотрудники ходят в чистых халатах. Прачка заботится о том, чтобы все белье всегда было чистое и свежее.
Воспитатель проводит Д/И: «Что нужно для работы прачки»
(Ребёнок читает стихотворение)
Машина стиральная любит трудиться,
Своею работою очень гордится.
Белью говорит она: «Эй, замарашки!
Пеленки, футболки, штаны и рубашки!
К себе в барабан вас, грязнуль, отправлю
И пятна, и грязь с порошком отстираю.
Хорошую баню устрою белью,
Хозяйка оценит работу мою!».
Воспитатель предлагает детям объяснить значение пословицы:
Порядок – душа всякого дела.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Физкультминутка : «Стирка»
Мы стирали, мы стирали (Ритмичными движениями изображают стирку)
Очень сильно мы устали (Вытирают рукой лоб)
Развесим бельишко (Изображают как бельё
Для наших шалунишек вешают на верёвку)
А теперь прогладим, сложим (Изображают движения при проглаживании, складывании белья)

высокий шкаф с полками).
Воспитатель: Скажите, дети, кто заботиться

о том, чтобы вы были сильными, ловкими, спортивными?
Педагог веселый, добрый,
Всегда подтянутый и бодрый
Учит бегать и играть,
Прыгать, лазать, мяч бросать,
Любовь к спорту прививает,
Крепить здоровье помогает.
Отгадайте-ка, ребята,
Кто же этот воспитатель?
Дети отвечают.
- Воспитатель физической культуры – это педагог, который проводит с детьми физкультурные занятия. Он учит детей быть физически сильными, здоровыми, ловкими, выносливыми.. Воспитатель физической культуры знает и проводит с детьми очень много разных подвижных игр, организует спортивные праздники.
Воспитатель предлагает детям объяснить значение пословицы:
Физкультура и труд здоровье несут.(Дети отвечают)
(Ребёнок читает стихотворение)

Мы со спортом крепко дружим!
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра,
Физкульт-ура!
- Ребята, скажите,
Кто учит деток петь, играть,

русскую любить?
(Дети отвечают)
- В детском саду музыкальный руководитель проводит

с детьми музыкальные занятия, на которых дети разучивают и поют песни, учат движения к разным танцам, слушают музыку, знакомятся с композиторами и их произведениями. Музыкальный руководитель организует и проводит для детей утренники и праздники, различные спектакли.
Воспитатель предлагает детям объяснить значение пословицы:
«Где песня поётся, там легче живётся».
Воспитатель проводит с детьми музыкальную игру:
«Угадай по звуку».(Дети выходят по очереди, играют на музыкальных инструментах, остальные с закрытыми глазами должны угадать, какой инструмент звучит).
Воспитатель: Вот мы с вами, ребята вспомнили, кто работает с вами в детском саду ,труд этих людей очень нужен и важен для вас. Вот такой у нас добрый, весёлый, заботливый Детский сад, всегда приветствует вас с улыбкой и рад встрече с вами .Давайте с вами споём песню о нашем любимом Детском саде. (Дети исполняют песню: « Детский сад у нас хорош»).

Игры на развитие логических способностей,(например)

«Исправь ошибку»
Цель: Учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей профессий детского сада.
Задачи:
Обучающие: Учить ребенка построению предложения.
Развивающие: Развивать логическое мышление.
Воспитывающие: Воспитывать внимательное отношение друг к другу.

образа человека со звучанием музыкального инструмента»
Цель: Развитие воображения у

детей.
Задачи:
Обучающие: Учить ребенка поиску собственного решения.
Развивающие: Развивать фантазию и музыкальный слух.
Воспитывающие: Воспитывать внимательность друг к другу.
Дети располагаются на ковре в групповой комнате в свободном порядке.
Воспитатель раскладывает перед ними на ковер музыкальные инструменты (ложки, погремушки, колокольчики, бубенцы, трещотки, свистульки, бубны, барабаны, металлофоны и т. д.)
Воспитатель: Дорогие ребята, вы уже увидели, что я принесла для вас много разнообразные музыкальные инструменты?
Дети отвечают.
Воспитатель: Предлагаю вам подумать и пересесть на ковре так, чтобы всем присутствующим были видны инструменты. Как это можно сделать?
Дети предлагают различные формы рассадки. Когда кто-нибудь называет круг или
полукруг, предлагаем расположиться именно так.
Воспитатель: А теперь всем видно? (Дети отвечают.) Тогда начнем… Ой, ребята,
только я совсем забыла, как звучит какой инструмент.
Дети рассказывают о каждом музыкальном инструменте, берут его в руки и
показывают звучание.

Повар лечит, а медсестра готовит.
Воспитатель моет пол, а няня занимается с детьми.
Врач крутит обруч, а физкультурный работник делает прививки.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни.

что я сразу все вспомнила. И мы можем продолжать.

Посмотрите, кто пришел к нам в гости. (Воспитатель достает куколку феи Динь-Динь.) Вы узнали нашу гостью? (Дети отвечают.) Молодцы, ребята. Правильно. Это фея Динь-Динь. А как вы думаете наша гостья по своему поведению и тому как она говорит, какие поступки совершает, похожа на какой музыкальный инструмент?
Дети предлагают варианты. Обсуждаем с ними каждый предложенный инструмент. (Воспитатель: Почему именно этот? Почему ты так думаешь? И т.д.)
Воспитатель: Как у вас здорово получилось. Как вы думаете, нашей гостье понравилось? (Дети отвечают.) Конечно понравилось. И мне тоже понравилось и захотелось, чтобы вы определили, на какой музыкальный инструмент похожа я. Сможете?
Дети отвечают, предлагают. Воспитатель уточняет почему этот инструмент…
Воспитатель: Спасибо, ребята. Мне так понравилось, как вы справляетесь с поставленной задачей. Но у вас ведь два воспитателя, правильно? (Дети отвечают.) Давайте мы и для Светланы Олеговны подберем музыкальный инструмент.
Дети предлагают. Воспитатель просит обосновать свой выбор: почему этот инструмент, почему такой звук и т.д.
Воспитатель: Умницы. Вы прекрасно справились и с этой задачей. Посмотрите, как внимательно наша гостья слушает вас. Я думаю, что Динь-Динь очень понравилась наша игра. Может вы сможете ей показать и рассказать какие музыкальные инструменты соответствуют педагогам нашего детского сада?

Дети отвечают.
Воспитатель: Тогда давайте подберем музыкальный инструмент для музыкального руководителя Анастасии Анатольевны.
Дети предлагают. Воспитатель уточняет у ребят: почему этот инструмент, почему такой звук и т.д.

давайте попробуем подобрать инструмент для инструктора по физкультуре Тамары

Федоровны.
Дети предлагают. Воспитатель просит обосновать свой выбор: почему этот инструмент, почему такой звук и т.д.
Воспитатель: Вы такие большие молодцы. Вы справились и с этой задачей. Посмотрите как понравилась наша игра Динь-Динь. Она с удовольствие поиграет в нее со своими друзьями. А мы на сегодня с ней прощаемся, и помогаем воспитателю сложить наши инструменты на музыкальную полочку.

Игровые ситуации на развитие физических способностей, (например)

ОРУ «Профессии»
Воспитатель: Ребята, мы с вами со многими педагогами и работниками познакомились в нашем детском саду, правда? (Дети отвечают.)
Воспитатель: И профессии мы узнали всякие разные, правда? (Дети соглашаются.)
Воспитатель: Давайте мы с вами вспомним, какие профессии вы знаете, и сделаем небольшую зарядку.
Педагог читает строчки, а дети выполняют движения согласно содержанию текста.
Ой, как профессий в мире много! (Ходьба на месте, покачивая головой, ладони на щеках.)
Даже не знаю, какую же выбрать? (Дети продолжают идти на месте, руки разводят в стороны.)
Стал строителем я бы с удовольствием, (Приседают и имитируют
Возводил дома, детские сады строительство башни из кубиков)
Космонавтом тоже хочется стать: (Дети поднимаются, задирают
Среди звезд и планет полетать… головы, кружатся на месте.)

(Пинают ногой воображаемый мяч)
Или грациозным таким фигуристом…

(Ноги детей передвигаются, не отрываясь от пола.)
Повар – профессия тоже хорошая, (Круговые движения кистью –
Стряпать ловко он может… «помешивают поварешкой» мнимое блюдо)
Достойный путь изберем в жизни — я и ты (Показывают на себя и кого-то из товарищей)
Только сначала нам нужно подрасти!

Игры-экскурсии на развитие познавательных способностей (например)
«В гостях у медсестры»
Цель: Развитие познавательных способностей у детей.
Задачи:
Обучающие: Учить ребенка сопоставлению своих представлений о профессии медсестры с ее
рассказом о своей работе..
Развивающие: Развивать наблюдательность у детей.
Воспитывающие: Воспитывать внимательность и доброжелательность к работникам ДОУ.
Дети располагаются на ковре в групповой комнате в свободном порядке.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы пойдем с вами в гости к нашей медсестре.
Хотите узнать, что за секреты хранятся в медицинском кабинете? (Дети отвечают.)
Тогда будем собираться? (Дети отвечают.) А что мы забыли? (Дети отвечают.) Правильно, мы забыли взять подарки для медсестрички. А что мы можем ей подарить? (Дети предлагают.) Я согласна с вами, что подарить можно открытки. Предлагаю вам присесть за столы и нарисовать открытку для нее. Что вам понадобится? (дети предлагают варианты.) Поскольку она нас скоро будет ждать, я соглашусь с теми, кто выбрал цветные карандаши, мелки и фломастеры, потому что краски будут долго сохнуть. А вот какого цвета вам взять основу своей открытки выбирайте

а наши подарки аккуратненько будем держать в руках. Дети

встают друг за другом, воспитатель помогает, если возникают спорные моменты.
Воспитатель: А сейчас мы с вами тихонечко пойдем по коридору, чтобы не мешать деткам младшей группы.(Воспитатель ведет детей к медкабинету. У дверей все останавливаются.)
Воспитатель: Как вы думаете, что я должна сделать прежде чем войти? (Дети отвечают.) Правильно, постучать и спросить, можно ли нам зайти. (Воспитатель сучится, спрашивает, можно ли зайти? Медсестра выходит.)
Медсестра: Здравствуйте, ребята. Как вас много. Вы все здоровые и не болеете., потому что знаете, что нужно делать, чтобы не заболеть. Да? (Дети отвечают.)
Медсестра: Какие вы молодцы. Вы все знаете. И мне очень приятно, что вы не забываете такие очень важные правила. А как вы думаете, в медкабинете только прививки делают? (Дети отвечают.) У вас столько различных предположений, что я решила провести для вас экскурсию и рассказать о том, что же интересного у меня есть. Пойдемте? (Дети отвечают. Медсестра открывает дверь и все заходят. Медсестра рассказывает о предметах, находящихся в медкабинете, показывает как работает тонометр, фонендоскоп, ростомер,
напольные весы, показывает и рассказывает для чего у нее деревянные
палочки, различные жидкости, вата, бинты…и т.д. Если есть желающие, то
она может показать, как бинтуется рука.)

сами. Дети выбирают себе материалы для самостоятельной деятельности и рассаживаются за столы.
Воспитатель: Вы все большие молодцы, и сами знаете, кто из вас и что хотел бы подарить нашей Любови Анатольевне. (Дети рисуют.)
Воспитатель: Я смотрю, что вы все уже закончили и мы можем и мы можем

показать вам сегодня.
Если вы захотите еще что-нибудь узнать новое,

то приходите в гости еще.
Воспитатель: Я видела, с каким интересом все слушали и смотрели.
Ребята, вам понравилось? (Дети отвечают.) Любовь Анатольевна, а ведь ребята приготовили для вас подарки. (Дети отдают свои подарки медсестре. Медсестра благодарит детей.)
Медсестра: А у меня для вас тоже есть подарок. Этот игрушечный набор доктора поможет вам лечить ваши игрушки. (Дети благодарят медсестру.)
Воспитатель: Любовь Анатольевна, большое вам спасибо. Но нам с ребятами пора уходить. До свидания.
Воспитатель выводит детей из кабинета и все возвращаются в группу.

3-й этап – заключительный (26-28 сентября)
На данном этапе необходимо подвести итог всей проектной деятельности.
Оформить выставку детских работ «Портреты окружающих нас педагогов и работников Детского сада»
Оформить уголок творческих сюрпризов детско-родительских поделок «Нашим воспитателям»
Посмотреть презентацию по реализации проекта с детьми,
обсудить увиденное
Провести итоговую по проектной деятельности
беседу с детьми

творчество в детском возрасте. - СПб. Изд. СОЮЗ, 1997г.
Корчак

Я. Как любить ребенка. - Сайт Электронная библиотека RoyalLib.ru, http://royallib.ru/book/korchak_yanush/kak_lyubit_rebenka.html
Шоакбарова С. И. Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников.-Изд. Детство-Пресс, СПб, 2013г.
Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения. – Изд. Детство-Пресс, 1998г.
Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Игры приветствия для хорошего настроения.
Набор развивающих карточек для занятий с детьми. – Изд. Речь, 2011г.
Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Игры с мячами и шарами.
Набор развивающих карточек для занятий с детьми. – Изд. Речь, 2011г.
Анн Форслинд Цветные загадки – Изд. Дом Мещерякова, 2010г.
Сайкина Е.Г. Фирилева Ж.Е. Физкульт-Привет минуткам и паузам! Детство-Пресс СПб 2004г.
Сборник статей по итогам Третьей Всероссийской научно-практической
конференции под ред. Табунова Т.А., Деркунская В.А., Ничипоренко Л.К.,
Смирнова И.В.
«Дошкольное воспитание» 3/2018
«Дошкольное воспитание» 2/2018

Используемая
при реализации проекта литература: