Презентация на тему Проектная работа Тема: Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного возраста проект (старшая группа)

развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. По мнению академика Н.Н. Подъякова

в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный  исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.  В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и,  анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении.

востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению

самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Ученые, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н.Н. Поддьяков, А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В. Афансьева) отмечают основную особенность познавательной деятельности: «ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним… А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.

к самостоятельному познанию и размышлению.
Цель проекта:

любознательность.
Развивать у детей познавательные способности ;
Развивать мышление, речь –

суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Задачи:

возраста

Сентябрь. Октябрь.
1. «Удивительный песок» 1. «Имеет ли вода цвет, вкус и запах»
2. «Свойства сухого и мокрого песка» 2. «Ворчливый шарик.»

Ноябрь.
1. «Когда льётся, когда капает?»
2. «В какую бутылку быстрее нальётся вода?»
Декабрь.
1. «Почему снег мягкий?»
2. «Как снег превращается в воду»
Январь.
1. «Прятки»
2. «Тонет не тонет?»
Февраль.
1. «Можно ли пить такую воду?»
2.»Играем с красками»
Март.
1. «Мой веселый звонкий мяч»
2. «Мыло - Фокусник »
Апрель.
1. «Послушный ветерок»
2. «Веселая полоска»
Май.
1. «Секрет сосновой шишки»
2. «Необычные кораблики»

что получилось)
Проверка предположений
(отбор нужных средств, реализация в действии)
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как

получилось)

Не подтвердилось

Возникновение новой гипотезы, предположений

Реализация в действии

Подтвердилось

Формулирование выводов
(как получилось)

Структура экспериментальной деятельности

дальнейшего осуществления. Обоснование продвижения участников образовательного процесса в экспериментальной

деятельности.

Оценка результатов

дошкольного учреждения.

2.Улучшение качества работы каждого педагога. 3. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире. 4.Повышение уровня мотивации к занятиям. 5. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности. 6. Пополнять предметно – развивающую среду;
7.Систематизировать дидактический материал для проведения диагностических ситуаций.

Предполагаемые промежуточные и конечные результаты:

он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого

объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка. Активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приёмов и операций. Нельзя не отменить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.

Заключение

песка, его происхождением, развивать смекалку. Материал: 3 стеклянные банки (первая –

с сухим песком, вторая – с влажным песком, третья – с прозрачной водой), лопатка, пластинка, 3 оргстекла.

развивать смекалку, наблюдательность. Материал: две баночки (одна с сухим, другая –

с мокрым песком), пустая баночка, вода в лейка

запах» Цель. Познакомить детей со свойствами

воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). Материалы. Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода.

воздуха, его свойствами; развивать наблюдательность, любознательность. Материал: ванночка с водой, воздушный

шарик, салфетка из ткани.

развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с

предметами из стекла. Материал: пипетка, две мензурки, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, учить соблюдать

правила безопасности при обращении со стеклянными предметами. Материал: ванночка с водой, две бутылки разного размера – с узким и широким горлышком, салфетка из ткани.

детей о снеге.

в тепле тает, становится водой, снег белый, но содержит

мелкую грязь – она хорошо видна сквозь прозрачную талую воду.

закреплять знание правил безопасности при обращении со стеклянными предметами. Материал: две

баночки с водой (первая – с прозрачной, вторая – с подкрашенной водой), камешки, салфетка из ткани.

тонет?»  Цель: Дать детям представление, что разные предметы в зависимости

от веса тонут или плавают. Материал: Тазики с водой, различные по весу предметы: деревян­ные.  

красками» Цель: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и

при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность. Материал: две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточка, салфетка из ткани.

легкие предметы не только плавают, но и могут «выпрыгивать»

из воды; развивать смекалку, внимание, наблюдательность. Материал: ванночка с водой, маленький резиновый мячик.

Фокусник» Цель: познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать наблюдательность, любознательность;

закрепить правила безопасности при работе с мылом. Материал: ванночка, кусочек мыла, губка, трубочка, салфетка из ткани.

разной силой потока воздуха, развивать дыхание, смекалку. Материал: ванночка с водой,

кораблик из пенопласта, салфетка из ткани.

действием на неё воздуха; развивать любознательность. Материал: полоска бумаги.

предметов под воздействием воды; развивать наблюдательность, смекалку. Материал: две сосновые шишки,

ванночка с тёплой водой, салфетка из ткани.

стеклянных предметов; развивать наблюдательность; усидчивость; учить соблюдать правила безопасности

при обращении со стеклом. Материал: две стеклянные бутылочки, пробка, ванночка с водой, салфетка.