Презентация на тему Проектный метод как средство социально-личностного развития статья

личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности

развития человека, у педагогов возникают значительные трудности с организацией

деятельности планирующейся в течение дня. Значимость данного направления возросла: основной вектор развития в соответствии с современными социальными реалиями проектный метод должен предусматривать решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой образования

постановки
● Спортивные игры
● Изготовление
продукта в ходе

проектирования
● Рассказ
инструктору о
труде

● Моделирование
ситуаций
● Беседа о
безопасном
поведении

событие дети рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая

разные его аспекты

между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты

(в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые, творческие и тематические проекты
Проекты могут быть спонтанными (их подсказывает жизнь и планировать их не приходится) и традиционными (повторяющимися ежегодно, но каждый раз по-новому).
По продолжительности они могут быть краткосрочными (одно или несколько занятий, 1 день – 1-2 недели), средней продолжительности (от 1 до 2-х месяцев), долгосрочные (учебный год)

помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей,

детей и родителей. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. Проектная деятельность – творческая деятельность, идущая от интересов и потребностей детей. Поэтому план такой деятельности не всегда допустимо составить в традиционной форме, нельзя заранее предугадать, что детям будет интересно на данном этапе, какая проблема для них актуальна и значима

необходимо продумать и организовать предметную среду таким образом, чтобы она способствовала поисковой деятельности детей (детские энциклопедии, альбомы, книги, игры, интернет-ресурсы, атрибуты в соответствии с темой проекта)

Подготовительная работа

успех познавательно-поисковой
деятельности зависит от педагога

педагог может идти собственным путём, методом проб и ошибок.

Он может действовать, применяя образцы деятельности, разработанные коллегой, администрацией учреждения, выработанные на коллегиальном уровне творческой группой, использовать российский опыт образования.