Слайд 2
В современной психологии встречаются разные определения и классификации
детей, которых можно отнести к «группе риска», но во
всех определениях выделяется одна принципиальная позиция.
«Дети группы риска» - это дети, у которых наблюдаются отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии, сопровождающееся нарушением адаптивных функций эмоционально-личностной сферы вследствие биологических, социально-экономических, психологических факторов. К ним относятся дети с нарушениями в аффективной сфере, педагогически запущенные дети, дети с ЗПР и многие другие.
Воспитанники «группы риска» - это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов и других специалистов.
Слайд 3
Цель - помощь детям старшего дошкольного возраста справиться
с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и
общению со сверстниками.
Задачи:
1.Снизить эмоциональное напряжение; создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого.
2.Помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов. Воспитать уверенность в себе;
3.Формирование адекватной самооценки у детей;
4.Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие навыков общения.
5. Изменение позиции родителей во взаимодействии с ребенком; повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей.
Слайд 4
Основные принципы психокоррекционной работы
1.Принцип первый–единство коррекции и развития.
Это значит, что решение о необходимости коррекционной работы принимается
только на основе психолого-педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребенка.
2.Принцип второй –единство возрастного и индивидуального в развитии. Это означает индивидуальный подход к ребенку в контексте его возрастного развития.
3.Принцип третий –единство диагностики и коррекции развития.
4.Принцип четвертый – деятельностный принцип осуществления коррекции.
Слайд 5
Направления коррекционной работы с детьми «группы риска»
Тревожные дети.
1.Повышение
самооценки ребенка;
2.Обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
3.Отработка
навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка.
Агрессивные дети.
1.Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
2.Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;
3.Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;
4.Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям.
Гиперактивные дети.
1.Развитие дефицитарных функций;
2.Отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Слайд 6
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Концепция сопровождения ребенка «группы
риска» в условиях дошкольного учреждения предполагает самое активное участие
их родителей, которые должны не только знать и понимать, что предпринимает персонал учреждения, но и продолжать, дополнять его усилия в домашних условиях. Только совместными усилиями семьи и специалистов ДОУ можно достичь стабильных существенных результатов в коррекционной работе с ребенком.
Родителям очень часто не хватает элементарных психолого-педагогических знаний, умения найти выход из той или иной ситуации, поэтому родители являются одним из субъектов сопровождения развития ребенка.
Слайд 9
Следует учитывать, что именно в семье формируется отношение
ребёнка к самому себе и к окружающим его людям.
В ней происходит первичная социализация личности, осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни. Поэтому такое пристальное внимание уделяется семьям группы риска.
Реальность такова, что в современных дошкольных образовательных учреждениях работа с детьми из семей группы риска СОП относится к компетенции педагога-психолога.
В нашем ДОУ создана система ранней профилактики. Она направлена на снижение риска попадания детей и их семей в социально опасное положение. Система работы предполагает выявление семей, имеющих проблемы в функционировании, воспитании и поддержке дошкольника, оказание им профилактических и коррекционных услуг с целью предотвращения ухудшения условий развития ребёнка.
Слайд 10
«Служба поддержки и доверия семей группы риска
в ДОУ»
Слайд 11
В условиях современной экономической нестабильности значительно выросло количество
малообеспеченных, неблагополучных и неполных семей, тем самым обострились проблемы
воспитания и развития детей в них.
Семья «группы риска» – это разновидность семьи, которая не выполняет в достаточной степени своих функций, а так же оказывается подверженной воздействию негативных социальных факторов. В МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 34» уже много лет действует «Служба поддержки и доверия», которая осуществляет следующие функции:
Слайд 12
-отслеживание процесса адаптации и развития воспитанников;
-помощь в решении
проблем личности, коллектива, семьи;
-психолого-педагогическое сопровождение, опирающееся на результаты диагностики
и мониторинга.
Штат службы включает следующих специалистов: заведующая ДОУ, зам. зав по УВР, методист, педагог-психолог.
Слайд 13
Работа специалистов Службы включает несколько основных направлений деятельности
По профилактике явлений дезадаптации: психологической, социальной и педагогической;
По социальной
реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Прежде всего, Служба ориентирована на оказание квалифицированной психолого-педагогической поддержки ,помощи детям и семье.
Слайд 14
Особое внимание социально-психологическая «Служба доверия и поддержки» уделяет
работе с родителями. Родители постоянно привлекаются к организации и
проведению культурно-досуговых мероприятий.
Педагоги Службы осуществляют посещение семей в целях изучения условий жизни и воспитании детей, ими оказывается и консультативная помощь. Службой создан банк семей разных категорий, требующих особого внимания (малообеспеченные, многодетные, неполные, семьи с детьми-инвалидами и опекаемыми детьми)
Имея определенный опыт социально-психологического сопровождения воспитанников и семей «группы риска», педагоги разрабатывают программы комплексного содержания для воспитательно-образовательного процесса.
