Презентация на тему Программированное обучение

Б. Ф. Скиннером в 1954 г. и получивший развитие в работах специалистов

многих стран, в том числе отечественных учёных.
В разработке отдельных положений концепции участвовали Н. Ф. Талызина, П. Я. Гальперин, Л. Н. Ланда, И. И. Тихонов, А. Г. Молибог, А. М. Матюшкин, В. И. Чепелев и другие. В то же время считается, что элементы программированного обучения встречались уже в древние времена. Их использовали Сократ и Платон, их обнаруживают в работах И. Ф. Гербарта и даже Джона Дьюи.

и учебными действиями обучающегося с помощью обучающей программы.
Идея программированного

обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б. Скиннером для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники.
В последние годы идеи программированного обучения стали возрождаться на новой технической основе в форме компьютерного или электронного обучения.

Идея

цели учебной работы и алгоритма этой цели;
расчлененности учебной части

на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают выполнение каждого шага;
завершения каждого шага самопроверкой, результаты которой дают возможность судить о том, насколько он успешен
использования автоматического, полуавтоматического устройства;
индивидуализации обучения.

Характеристика

управления процессом учения. В основе программированного обучения лежат общие

и частные дидактические принципы последовательности, доступности, систематичности и самостоятельности. Эти принципы реализуются в ходе выполнения главного элемента программированного обучения - обучающей программы, представляющей   собой   упорядоченную   последовательность   задач.   В этом обучении в определенной мере реализуется индивидуальный подход как учет характера освоения обучающимся программы.

Сущность

основы действий, позволяющая обучаемому безошибочно выполнять осваиваемые действия
2.

набор учебных задач, моделирующих самые разнообразные ситуации, складывающиеся в реальной действительности при выполнении данной деятельности.

Приёмы