Презентация на тему пунктуации

Принципы методики пунктуации.
4. Методика работы над пунктуационным правилом.
5. Виды

упражнений по пунктуации.

котором изучают­ся знаки препинания и правила их использования на

письме.
Цель обучения пунктуации— сформировать у учащихся пунктуационную грамотность, под которой понимается умение пишущего правильно употреблять знаки препинания для членения предложений и текста на смысловые отрезки.
Пунктуация изучается в 5, 8, 9 классах в связи с изучением синтаксиса, а также в связи с изучением морфологии – причастием и деепричастием (выделение причастных и деепричастных оборотов).

препинания (или его
отсутствие), конкретный случай
применения пунктуационного правила.

Словесное

выражение пунктограммы
включает название синтаксической единицы и
указание на знак. Нпр.:
Тире между подлежащим и сказуемым;
Запятая при однородных членах.

словами в предложении и
между предложениями в тексте для членения
предложений

и текста на смысловые отрезки.

Виды знаков препинания

одиночные двойные

письме ( . ! ? … );
знаки разделения –

разделяют однородные члены, простые предложения в составе сложного ( , ; : - );
знаки выделения (двойные знаки) – выделяют обособленные, уточняющие члены, вводные слова, обращения ( , … , ; - … - ;
( … ) ; « … » ; : … - ).

указываются условия ее
действия (условия постановки / непостановки
знаков препинания).

Виды пунктуационных

правил:
- позитивные - разрешают постановку знака (знаков) препинания;
- негативные - запрещают постановку знака (знаков) препинания.

Принципы русской пунктуации

граммати- смысловой интонаци-
ческий онный

общие принципы методики частные принципы методики
пунктуации пунктуации


наблюде- наблюдение наблюде-
взаимосвязь расстановка ние над над смысло- ние над
синтаксиса и знаков пре- структурой выми отноше интонацией
пунктуации пинания в предложе- ниями в пред предложе-
процессе ния ложении ния
письма

для правильной постановки знаков препинания.
На грамматическом принципе основана

постановка знаков препинания при однородных членах, обособленных членах, вводных словах, в сложном предложении.
Из грамматического принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд).
Смысловой принцип предполагает анализ смысловых отношений между частями предложения для правильной постановки знаков препинания(неожиданного результата, уточнения, обстоятельственных: причины, цели, условия, сравнения, противопоставления и др.).
На смысловым принципом основана постановка знаков препинания при уточняющих членах, в БСП, тире в ССП.
Из смыслового принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд).
Интонационный принцип предполагает анализ интонации для правильной постановки знаков препинания.
На интонационным принципом основана постановка знаков препинания при вводных словах, в предложениях с прямой речью, восклицательного знака в конце предложения, при обращении.
Из интонационного принципа русской пунктуации вытекает методический принцип: (см. предыдущий слайд).

умений, необходимых для усвоения правила.
2. Восприятие предложений на

изучаемое пунктуационное правило.
3. Осознание сущности пунктуационного правила и его формулирование.
4. Анализ и запоминание пунктуационного правила.
5. Применение изученного пунктуационного
правила.

и объясните знаки препинания в
предложениях.
В лугах поросших буйной растительностью

водилось множество
птиц.
2. В поросших буйной растительностью лугах водилось множество птиц.

(тема «Обособление согласованных определений)

Выделите определяемые слова и определения.
К

каким частям речи могут относиться определения?
Какими частями речи могут выражаться определения?
Где могут стоять определения по отношению к определяемому слову?
Я, веселый, …
Влажный лист ...
Влажный после дождя лист…
Падающий лист …
Падающий на землю лист …
Лист, падающий на землю, …

Тема урока?
Цель урока?

пунктуационного правила :
А он, мятежный, просит бури.
Уставшие за день,

мы сразу заснули.
Москва, спаленная пожаром, французу отдана.
Струйки дыма вились в полном влаги воздухе.

и графически выделить пунктуационно-смысловой отрезок – часть предложения, выделяемая

знаками препинания;
перечислить все условия постановки (непостановки) знака (знаков) препинания:
грамматические, смысловые, интонационные особенности отрезка, место;
установить их взаимосвязь с помощью составления схемы;
самостоятельное формулирование учащимися пунктуационного правила;
сопоставление самостоятельно сформулированного правила с правилом, данным в учебнике.
6) назвать опознавательный признак пунктограммы.

и условия ее действия.
Анализ примеров:
-

чтение примера;
- объяснение графического обозначения синтаксической конструкции.
Самостоятельное перечитывание учащимися правила.
Воспроизведение вслух правила двумя-тремя учащимися.

синтаксической конструкции (семантических, интонационных) особенностей;
определение в этой конструкции

места знака (знаков) препинания;
выбор нужного знака препинания.
При применении изученного пунктуационного правила (выполнении упражнения) используются следующие приемы:
1. Составление (изучение) алгоритма применения правила.
2. Знакомство с образцом рассуждения по правилу.
3. Знакомство с образцом выполнения упражнения.

Неспециальные
упражнения упражнения

формируют

пунктуационные пунктуационные
умения языковые,
коммуникативные,
орфографические
умения

списывание диктант
разбор

осложненное неосложненное

выразительное чтение письмо по
предло жений с наблю памяти
дением за интонацией