Презентация на тему развитие читательской компетентности с применением Сингапурский образовательных программ материал

и проблема

НОВИЗНА
заключается в разработке и апробации урочных и

внеурочных занятий с применением Сингапурских технологий с целью достижения новых образовательных результатов.

Зачем? Что? Как?

- низкая мотивация к учебной деятельности
- многие мои ученики не испытывают потребность в общении со взрослыми и друг другом, не умеют сотрудничать, не умеют слушать собеседника, не умеют излагать свои мысли и вести себя в конфликтной ситуации.

- создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, инициативы, самостоятельности учащегося и мотивации к обучению у учащихся

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
самообучение и самоорганизация
работа в команде
умение находить несколько способов решений

проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор

навык публичных выступлений

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ:

совершенствование коммуникативной компетенции и активизация речемыслительной деятельности обучающихся на уроках посредством реализации Сингапурских образовательных структур

МЭТ –инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая

удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах. Дети рассаживаются в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как показано на табличке. Фрагмент урока: организационный момент Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

 ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (слайд 5) – « встать – сесть» - структура для получения информации о классе ( кто решил задачу одним способом, двумя, тремя), а также знакомства с классом.  Фрагмент урока: проверка домашнего задания Если учащиеся считают утверждение верным, то они встают, в противном случае они остаются на местах. 1.Я справилась(ся) с домашним заданием. 2. Домашнее задание было трудным. 3.Мне родители оказывали помощь при приготовлении домашнего задания. 4.Я в хорошем настроении. 5.Я готов к уроку.

страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-либо задач.
В группе

выше уровень обучаемости, эффективности усвоения и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе.
Сингапурская технология и обучающие структуры:
Способствуют росту интереса к предмету.
Ускоряют процесс обучения.
Улучшают качество усвоения материала.
Обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию.
Способствуют сотрудничеству учителя и ученика.
Развивают коммуникативную компетенцию.