тех, кому преподаешь».
Василий Ключинский.Тема выступления:
«Развитие интеллектуальных умений учащихся при дифференцированном подходе в обучении»
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Развитие интеллектуальных умений учащихся при дифференцированном подходе в обучении презентация к уроку (3 класс) по теме
Содержание
- 2. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то,
- 3. Цель дифференцированной работы:«развить познавательные и творческие способности
- 4. Основной задачей дифференцированной работы:Является повышение эффективности учебно-воспитательного
- 5. «Деление класса на группы, из которых одна
- 6. – это обучение, построенное с учётом реальных учебных возможностей учащихся. Дифференциация
- 7. Дифференцированное обучение осуществляетсяВнешняяв гомогенных (однородных)классахВнутренняяв гетерогенных (разноуровневых) классах
- 8. Высоким уровень: дети свободно усваивают изучаемый материал,
- 9. Цели интеллектуального развития в условных группах
- 10. Формы обучения:- использование разных вариантов однотипных заданий;-
- 11. Рассмотрим пример дифференцированной работы над задачей.
- 12. В условиях осуществления дифференцированного обучения домашняя работа является органическим продолжением классной работы
- 13. Дифференцированный подход при проверке результатов обучения: в
- 15. Подведем итог: именно дифференцированное обучение способно
- 16. Скачать презентацию
- 17. Похожие презентации
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и тех, кому преподаешь».
Слайд 2 «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и
Слайд 3
Цель дифференцированной работы:
«развить познавательные и творческие способности учеников
с различным уровнем подготовки, достичь таких результатов владения языком,
которые побудят их к самостоятельной исследовательской деятельности».
Слайд 4
Основной задачей дифференцированной работы:
Является повышение эффективности учебно-воспитательного процесса
путём создания конкретных условий для успешной работы класса, группы,
подгруппы, ученика.Слайд 5 «Деление класса на группы, из которых одна сильней
другой, не только не вредно, но и даже полезно,
если наставник умеет, занимаясь с одной группой, сам давать двум другим полезные самостоятельные упражнения»К. Д. Ушинский
Слайд 7
Дифференцированное обучение осуществляется
Внешняя
в гомогенных (однородных)
классах
Внутренняя
в гетерогенных (разноуровневых) классах
Слайд 8
Высоким уровень:
дети свободно усваивают изучаемый материал, выделяют
существенное, закономерное, в частном видят общее, способны самостоятельно развивать
раскрытые на уроке положения, легко переносят знания в новые ситуации, достигают высокого уровня знаний за самое короткое времяНизкий уровень:
дети усваивают материал после многократных упражнений и не всегда в полном объёме, затрудняются в выделении существенного, закономерного после общей тренировочной работы со всем классом, выполняют задания репродуктивного характера; овладевают знаниями за более длительное время, чем предыдущая группа учащихся.
Средний уровень:
дети усваивают учебный материал после тренировочной работы, выделяют существенное, закономерное не сразу, а после выполнения определённых тренировочных упражнений умеют увидеть в частном общее; овладев знаниями, осуществляют параллельный перенос в новые условия; для усвоения знаний требуется более длительное время по сравнению с учащимися высокого уровня обучаемости.
Слайд 10
Формы обучения:
- использование разных вариантов однотипных заданий;
- применение
заданий разной степени сложности;
- оказание различной помощи уч-ся при
выполнении одного и того же задания,- выполнение упражнений при помощи ТСО в различных режимах,
- различные количества повторений для выполнения одного и того же задания,
- разные виды ключей, опор,
- чтение текстов разной трудности,
- выполнение упражнений по индивидуальным карточкам,
- работа с программированными пособиями.
Слайд 11 Рассмотрим пример дифференцированной работы над задачей. «У Юры 3
монеты по * р. и ещё * р. Сколько
всего денег у Юры?» Дополним и решим задачу. Задание для 1 - й группы (низкий уровень решения задач). Подумай, какими числами можно дополнить условие задачи. Рассмотрим рисунок к задаче. Реши задачу по действиям. ? р ? р . Задание для второй группы (средний уровень решения задач). Выполни рисунок к задаче. Реши задачу по действиям. Задание для третьей группы (высокий уровень решения задач). Выполни рисунок и реши задачу. Дополним условие так, чтобы она решалась в три действия.15 р
Слайд 12 В условиях осуществления дифференцированного обучения домашняя работа является
органическим продолжением классной работы
Слайд 13
Дифференцированный подход при проверке результатов обучения:
в данном случае
является средством поддержания у ребёнка веры в свои возможности
а
оценка должна отражать истинный уровень знаний
Слайд 15
Подведем итог:
именно дифференцированное обучение способно создать максимально
