Презентация на тему Развитие исследовательских умений младших школьников презентация к уроку

значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи

образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями, –
на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.

для успешной интеграции в социум и адаптации в нём.

Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность.

систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для

учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

дают прямых ответов, а пытаются натолкнуть ребёнка на самостоятельные

наблюдения, размышления, на формулирование интересующего их понятия, иногда показывая как это нужно делать. Это и есть начало формирования личности исследователя.

дают в школе, для полной нагрузки не хватает. Необходимо

вовремя отследить такого недозагруженного ребёнка и применить к нему индивидуальный подход, давая дополнительные задания повышенной сложности. Тогда интерес может возникнуть снова, а может уже и не возникнуть, если прошло много времени с начала «тоски» по интеллектуальной загрузке.

«маленький философ».
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы

без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не задает вопросов «Почему?».

С. Я. Маршак

в первую очередь?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное

время?
О чём хотелось бы узнать как можно больше?
Чем я мог бы гордиться?

гипотезу);
экспериментальной;
изобретательской;
теоретической.

называться мое исследование?
Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей

работы?
Цель. Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.
Использованная литература.
Приложение.

формулировка темы и цели исследования, а также выбор или

отработка его методики;
1/3 времени затрачивается на сбор материала;
не менее 1/3 времени уходит на его обработку, обобщение, написание текста.

конференции. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать

«ситуацию успеха» для каждого школьника. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для

учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.

-свойства

-цвет
-размер
-форма
-функции

(индуктивный метод)

действие (индуктивный и дедуктивный метод)
Переживание радости познания – важнейшее

условие поддержания и развития познавательной мотивации, исследовательского поведения и творчества.

в каждой группе

В группе 4-5 человек
Групп не более

5 ( от количества учеников в классе)

(сильная, слабая или смешанная)

-гомогенные ( где все участники
равны по

уровню развития)
-гетерогенные ( смешанные группы)

ответа» - конверт

предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»

В.А.Сухомлинский