Презентация на тему Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста презентация к уроку (младшая группа) по теме

скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в

сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится большое разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

формирования навыков самообслуживания у детей.




Уровень развития тонкой моторики является

одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.




Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания.

самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики

(пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.

Игры с предметами: пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.

Дидактические игры

проводить как в детском саду, так и дома. Они

увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы..

«Шагающие» пальчиковые куклы - их «оживляют» с помощью двух пальчиков. Тренируют пальчики обеих рук по очереди: указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, указательный и большой.

до домиков – выложи дорожки "камешками". 
Накормим голодную птичку зернышками
Сортируем помпоны

по цвету

учить подражать движениям взрослого. Материал: маленькие резиновые игрушки –

пищалки: котята (по количеству детей). Ход игры: Воспитатель раздает детям игрушки и предлагает сжать их в кулачке. В это время читает двустишие: Ты, котенок, не пищи, Лучше маму поищи. После того, как все «котята пропищат» воспитатель показывает «маму – кошку» - большую игрушку. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Где же, где же наши ручки?» Цель: учить детей подражать движениям взрослого. Материал: платки, коробки. Ход игры: Воспитатель предлагает детям повторить следующие движения: - Давайте спрячем наши ручки – вот так! (дети прячут руки за спину). - Где же, где же наши ручки? (воспитатель пытается заглянуть за спину детей, «ищет» ручки). - Вот, вот наши ручки! Вот наши ручки! (дети показывают руки). - Снова ручки спрятались… (дети снова прячут руки). - Где же, где же наши ручки? А вот они! (малыши показывают руки). Игра повторяется несколько раз. Таким же образом дети прячут руки под платок, в коробку, под стол. Главное, чтобы дети выполняли соответствующие действия по сигналу.

Дидактические игры