Презентация на тему СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

с его рождения;
он еще не говорит, еще не

слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.
Руссо Ж.-Ж.

и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса,

при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых
к общечеловеческим культурным ценностям.

компонент
Контрольно – управленческий компонент

(Н.Е.Щурковой);
Педагогика сотрудничества;
Гуманно – личностная технология (Ш.А.Амонашвили);
Технология коллективного

творческого воспитания (И.П.Иванова);

Технология гуманного коллективного воспитания (В.А.Сухомлинского).

деятельности;
Технология индивидуального
рефлексивного воспитания.

Современные технологии

общения со школьниками не только России, но и всего

мира;

Участие в творческих конкурсах.

Создание сайтов класса, страничек класса в социальных сетях и т.п.

для старшеклассников - обращение к сайтам ВУЗов и СУЗов

Возможное использование:

ИКТ - ТЕХНОЛОГИЯ

зрителей.
2. соревновательность.
КВН
«Звездный час»
«Брейн - ринг»
Викторины, конкурсы

т.п.
Анализ проблемных ситуаций и разработка решения по ним.

Авансирование успешного результата
"У вас обязательно получится".
"Я даже не сомневаюсь

в успешном результате".
3. Скрытое инструктирование ребенка
"Возможно, лучше всего начать с....."
"Выполняя работу, не забудьте о....."
4. Внесение мотива.
"Без твоей помощи твоим товарищам не справиться..."

5. Персональная исключительность.
"Только ты и мог бы...."
"Только тебе я и могу доверить..."
"Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой..."
6. Мобилизация активности или педагогическое внушение
"Нам уже не терпится начать работу.. ." "Так хочется поскорее увидеть..."
7. Высокая оценка детали.
"Тебе особенно удалось то объяснение".
"Больше всего мне в твоей работе понравилось..."
"Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы".

наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение

проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы
Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом,
отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет
обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
3. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен представителям общественности. Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики и т.д.

То есть проект – это “шесть П”:
Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация - Портфолио
Примерная тематика (названия могут быть изменены,
тема работы определяется интересами и увлечениями ребёнка, семьи…)
Семейный проект «Тепло домашнего очага» (Герб моей семьи, моя родословная, традиции моего рода, семьи, история фамилии, знаменитые или талантливые родственники и т.д.)
Семейный проект «Моя семья в истории страны»
Семейный проект «Вся семья вместе – так и душа на месте»
Коллективный или самостоятельный проект «Народное декоративно – прикладное искусство» (можно выбрать только одно направление)
Коллективный или самостоятельный проект «История народного костюма»
Коллективный проект «Бирюлёво – мая малая Родина» (история микрорайона, имена известных людей (такие есть!!!), достопримечательности, обелиски и т.д.)
Коллективный или самостоятельный проект «Тропы юного эколога» (экологическая направленность работы)
«Человек и природа»
Коллективный или самостоятельный проект «Оригами» (история, изделия)
«Хокку (хайку) – жанр японской поэзии» (история Японии, японской поэзии и т.д.) и.др

анализировать собственное поведение в ситуациях «после событий», чтобы учиться

на собственном опыте или разрабатывать стратегию поведения на будущее. Одной из важных форм воспитательной работы считаются ситуационные классные часы, способствующие формированию у учащихся культуры общения, развитию коммуникативных компетенций. Ребята учатся формулировать и высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту и ошибочность своих суждений, учатся управлять самим собой.

«причина» + stadium – «изучение») – изучение типовых ситуаций

в ходе коллективного анализа образцов принятия решений.

предопределенное социальной позицией главных персонажей игры

с искусством без анализа и оценок