Презентация на тему Развитие познавательной активности старших дошкольников в конструировании презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая группа)

приоритетных задач дошкольного образования,
решение которой вплетено в целостный

воспитательно-образовательный процесс,
как бы «пронизывает» развитие его сторон,
и во многом предопределяет эффективность создания необходимых предпосылок дальнейшего успешного обучения
детей в школе.

компоненты:
- мотивационный - активный интерес к познанию,

восприятию
и отражению в своей деятельности имеющихся знаний,
умений и навыков; любознательность в процессе обучения и
творческой деятельности;
- креативный - беглость и гибкость мышления; оригинальность
продукта творческой деятельности;
- волевой - самостоятельность и инициативность в применении
знакомых способов действий в новых вариантах; осознание
значимости проведенных занятий с определенной
направленностью на содержание.

взаимосвязанные компоненты и реализуется в определенной последовательности:

а) целевой

- формирование познавательной активности (интересов, потребностей, мотивов);
б) содержательный - элементарные представления о мире и практическая деятельность во взаимосвязи (их реализация в процессе личностно-ориентированного обучения);
в) методический - формы организации познавательной деятельности: непосредственно-образовательная деятельность, интегрированные занятия, а также методы и приемы, направленные на развитие познавательной активности: экспериментирование, игровые и проблемные ситуации, наглядные методы и приемы и т.п.

остроумными и сообразительными их нужно научить мыслить.
А это

невозможно без внутренней познавательной активности.

Познавательный интерес ребёнка отражается в его играх, рисунках, рассказах, и разнообразных видах деятельности. 

познавательных интересов.
В настоящее время специалисты в области педагогики и

психологии уделяют особое внимание детскому конструированию.
Не случайно в современных программах
по дошкольному воспитанию
эта деятельность рассматривается как одна из ведущих.

Конструирование является практической деятельностью детей, направленной на получение определенного, заранее продуманного продукта. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей потребностям и интересам детей. Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, но и форму, величину, строение; у него развиваются познавательные и практические действия.

разные виды конструирования:

* Конструирование из строительного материала,
* Конструирование по типу «ЛЕГО»,
* Конструирование из бумаги,
* Конструирование из природного материала. 

В нашей группе имеется разнообразный строительный   материал, который хранится  на стеллажах и в контейнерах, рядом  с ним необходимый дополнительный материал (машины, разные зверушки, домашние животные, человечки). Имеется  крупный конструктор по типу «ЛЕГО», который хранится в ящиках, рядом с ним необходимый дополнительный материал (крупные транспортные игрушки, куклы и другой материал). Приобрели также мелкий тематический конструктор по типу «ЛЕГО». Для удобного его хранения приобрели контейнеры из пластмассы с крышкой.  

можно использовать в играх детей уже в младших группах.

Дети с удовольствием занимаются конструированием на прогулке, используя разный природный материал.

свойства деталей разных видов конструкторов, возможности их скрепления, комбинирования,

оформления. 

простых упражнений, с элементарных построек: гаражи, комнаты, которые

воплощались в реальную постройку, пусть даже очень простую.

игры детей включаются задания математического содержания.

предметов, разбираться в параметрах протяжённости предметов - необходимое условие

и фундамент математического развития дошкольника.
В конструировании довольно часто детям приходится решать какую фигуру и какого размера взять для постройки. От практического сравнения величин предметов ребёнок идёт дальше, к познанию количественных отношений больше-меньше, равенство-неравенство. Формирование представлений о величине предметов и понимания отношений длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже, больше-меньше позволяет наглядно показать детям скрытые математические зависимости.

практическую деятельность, прочнее усваи-ваются  детьми, поскольку находят конкретное применение,

приобретают жизненный смысл. В конструировании развиваются пространственные представления. Сооружая конструкцию (постройку), ребёнок уточняет и пополняет представления, предварительно намечая её положение в пространстве, расположение частей. 
.

В процессе занятий конструированием дети знакомятся с правильными названиями геометрических деталей,
узнают об особенностях геометрических тел: у квадрата стороны равны, у конуса основание - круг и т.д.

осмысливаются детьми, поскольку применяются и в САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ продуктивной деятельности.

В строительных играх дети закрепляют знания об объемных фигурах, их названиях.
Дети на практике закрепляют понятия «широко-узко», «высоко-низко», ориентируются в разных плоскостях.

практически разбирает образец на детали.
А затем собирает их

в модель (так в действии он осуществляет и анализ и синтез).

Очень интересны магнитные конструкторы.

конструкций, повышению у детей интереса к их качеству, творческому

подходу к самому процессу и, непосредственно к результату работы. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам благоприятным образом влияет на развитие умственных, мыслительных и логических способностей  детей.

условия для самостоятельной практической деятельности; чаще решать познавательные задачи

разного уровня сложности, а также практиковать поисковые задания и ситуации.

Необходимо организовать конструктивную деятельность таким образом, чтобы в ней возникали все новые вопросы для детей,

–
благородный материал,
легко поддающийся преобразованию.

Например:
путём сгибания квадрата

или прямоугольника пополам,
в разных направлениях, создавая полый куб или брусок по выкройке, чертежу.

И любым из этих способов можно изобразить дома, машины, самолеты, животных, людей, разные игрушки.

легко поддаётся обработке. Если ребёнок использует разные сорта бумаги,

он получает представление о том, что бумага бывает мягкой, жёсткой, различной толщины и плотности, а значит, с ней можно по-разному работать. Таким образом, у ребёнка улучшается осязание.

Работа с бумагой требует сосредоточенности, внимания, аккуратности и сообразительности, учит наблюдать, сравнивать, анализировать, находить связь с реальными объектами и предметами, ручной умелости.

можно создать разными способами. Это и объемные фигуры, и

плоскостное выкладывание в разных плоскостях.

Деятельность приобретает продуктивный характер:
дети самостоятельно решают проблему, ищут творческие варианты решения, у них развиваются познавательные интересы и активность.

процессе работы ребята делятся своими замыслами, учатся мотивировать их,

общаясь друг с другом.
В процессе конструирования дети учатся правильно обозначать словами названия направлений (вверх, вниз, слева, справа, далеко, близко, сзади, спереди, вокруг …), овладевают и таким понятиями, как «высокий, низкий, широкий, длинный…».
используется. 

Следует отметить, что на развитие познавательной активности детей влияет не только постепенное усложнение игр с точки зрения познавательных задач, содержания, игровых действий и правил,

но и то, какое количество
наглядного материала существует для игры.

как интересы ребенка, так и его активность.

конструкторской деятельности людей, формируется интерес к данной стороне действительности

и деятельности взрослых.

организации всех видов игр и соблюдении правил и норм

поведения, у них проявляется инициатива, организаторские и творческие способности,

формируется умение договариваться с партнерами по игре, совместно продумывать игровые действия.

действительность.
Интегрированное содержание деятельности обладает более высоким потенциалом для

формирования познавательной активности, поскольку акцентирует внимание ребенка не на познании отдельных предметов и явлений, их свойств и качеств, а на понимании связей и отношений между предметами и явлениями, позволяет более эффективно применять полученные детьми знания в практической деятельности.

с разными материалами, их свойствами.

сразу сделать самостоятельно: взрослый должен научить его определённым приёмам,

показать как и из чего можно сделать что-то.

для ребенка –
это успех, который наполняет сердце ребенка

радостью,
вызывает прилив энергии,
желание снова взяться за дело».  

Если ребенок будет видеть  успех,
например, его изделия будут представлены на выставке,
то он «окрылится» и будет готов заниматься конструированием и ручным трудом, при этом углубляя,
усиливая свой интерес.

активность,
логическое и образное мышление,
интегративные качества,
любознательность,
коммуникативность,

трудолюбие,
приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.