Презентация на тему Развитие творческих способностей обучающихся. Влияние их на формирование учебных навыков и развитие речи презентация к уроку

находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового

и склонность к глубокому осознанию своего опыта.
Э. Фромм

находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата.

которые основываются на врожденных задатках и интенсивно развиваются в

детстве.

интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление,

восприятие, внимание, развитию речи, которые, в свою очередь, определяют успешность обучения ребенка.

знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности

и воспитание творческой личности в целом.
Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач, поэтому творческая деятельность должна выступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки.

творческих способностей. Эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются,

поэтому наиболее важно, как можно раньше начинать уделять внимание их развитию.

опыта. В какой степени они проявятся, зависит во многом

от среды, от влияния родителей и учителей, окружающих ребенка.

различных видах деятельности:

отсутствие самостоятельности, необходимость в постоянном сопровождении взрослого;
отсутствие

широких контактов, возможности получать опыт от других сверстников;
отсутствие или наличие слабой мотивации к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков;
низкая познавательная активность;
наличие эмоциональных проблем (страх, тревожность).

тем более она имеет большое значение в жизни детей

с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с ОВЗ усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.

для выражения деструктивных чувств в социально приемлемой манере

одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном

обществе, а для школьника средством успешного обучения в школе. Речь – способ познания действительности».
Под творческой речевой деятельностью мы понимаем речевую деятельность, направленную на создание нового, что обеспечивается способностью человеческого мозга создавать новые образы посредством необычного сочетания, комбинирования уже известных.

благодаря которым, оно проявится у детей, и их творческие

способности получат развитие.

развитию связной речи на дефектологических занятиях.
В основе занятий

лежит программа курса Юным умникам и умницам «Школа развития речи» под ред. Соколовой Т. Н. для начальной школы.
Кроме этого используются следующие задания, развивающие воображение ребенка, логическое мышление, память:
игры и упражнения, развивающие воображение;
игры и упражнения на развитие мышления;
игры и упражнения на развитие грамматического строя речи;
игры и упражнения обогащение, уточнение и активизации словарного запаса.

сказку, например, про трёх поросят и серого волка. Только

поросята в этой сказке злые и хитрые, волк добрый и доверчивый.

« Жил - был серый волк и трое поросят. Волк был добрый и доверчивый. Он любил петь и танцевать. А поросята были ленивые, злые и хитрые. Каждое утро волк начинал с песни. Это создавало хорошее настроение и помогало ему работать.
Однажды поросята услышали это пение. Им это очень не понравилось, потому что пел он очень громко. Поросят это разозлило и пошли они к волку- с ним ругаться.
- Музыка — это мое вдохновение. Она мне помогает работать.- сказал Волк.
Серый Волк выключил музыку, так как был добрый и не хотел ссориться с поросятами. »

вежливый и воспитанный. А на соседней улице жили три

поросенка- очень гадкие злые и невоспитанные.
Повадились поросята в огород к волку. Уж очень им понравилась его капуста. Но разрешения они и не думали спрашивать-брали без спроса. Волк поймал воришек и запретил брать им чужое.
Как-то раз поросята решили обмануть волка: прикинуться добрыми и дружелюбными. Напросившись в гости к волку, напоили его снотворным и забрали у него всю капусту. С тех пор Волки не дружат с поросятами. »

рисунку.
Педагог предлагает прочитать детям стихотворение и нарисовать рисунок

к нему. Для создания нужной атмосферы использовалась аудиозапись со звуками леса. После чего, составлялся рассказ по рисунку, добавлялись герои.
В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный.
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным бежит.
(Бунин И.)

придумать и нарисовать анимационного героя, дать ему имя и

описать его характер.

определенной ситуации. Нужно было определить последовательность картинок и понять

смысл происходящего, после чего нарисовать выражения лиц героев комикса.

самостоятельность в принимаемых решениях. У детей активнее проявляется наблюдательность,

сообразительность, воображение. Обучающиеся создают что-то свое, новое, оригинальное, непохожее ни на что другое.
У некоторых детей отмечается осознанное восприятие заданий, преимущественно самостоятельная работа, но недостаточно оригинальные пути решения. Активно принимают участие лишь в том случае, если данная тема интересна.

роста уровня творческих способностей обучающихся, а следовательно и уровня

развития речи. При более длительной целенаправленной работе возможны более высокие показатели.