Презентация на тему Реализация комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса в соответствии с ФГТ. презентация по теме

в соответствии с ФГТ

– один из существенных видов деятельности воспитателей.
Планирование направлено

на организацию педагогического процесса как единого целого в детском саду и каждой возрастной группе.
План определяет на конкретный отрезок времени конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, отбор основных видов деятельности и способов их организации, средств решения поставленных задач. В нем предусматривается характер связи и взаимодействие различных средств, форм и методов обучения и воспитания, сочетание деятельности детей, организуемой воспитателем, с их самостоятельной деятельностью, деятельности коллективной, совместной и индивидуальной.
В презентации представлены методические рекомендации по реализации комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса в соответствии с ФГТ и модель содержания комплексно-тематического плана психолого-педагогической работы воспитателей.

(годовой, перспективный, календарный планы), систему работы, расчет объема работы

по времени и предполагаемый результат.
Позитивный результат при внедрении плана получается только при комплексном подходе планирования.
Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

Целью планирования педагогического процесса является создание целого образовательного продукта, соответствующему интеграции воспитательно-образовательной деятельности.

деятельности;
социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в

ходе подготовки и проведение праздников;
поддержание эмоционально положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, т.к. праздник – это всегда событие (день памяти, счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем);

Комплексно-тематический принцип построения обеспечивает:

подготовка к празднику - проведение праздника… и т.д.);
разнообразие форм

подготовки и проведения праздников;
возможность реализации принципа построения программы от простого к сложному;
органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников.

Комплексно-тематический принцип построения обеспечивает:

отражающим:
видовое разнообразие учреждения;
наличие приоритетных направлений деятельности;
специфику социально-экономических, национально-культурных,

демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Комплексно-тематический принцип построения отражает:

(форм, способов, методов и приемов) решения задач психолого-педагогической работы

и достижения планируемых результатов освоения Программы дошкольниками.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована -
на все направления развития ребенка,
посвящена различным сторонам человеческого бытия:

Циклограмма образовательной деятельности

друзей и др.
Посвящена различным сторонам человеческого бытия

и др.
Посвящена различным сторонам человеческого бытия

весны и труда,
Новый год,
День матери и др.
Посвящена различным сторонам

человеческого бытия

сторонам человеческого бытия

России,
День защитника
Отечества и др.
Посвящена различным сторонам человеческого бытия

праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от

возраста и контингента детей и может быть как сокращено, так и увеличено.
Указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными и российскими праздниками или событиями.
Рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования, поэтому организация педагогического процесса распределяется по неделям месяца, а фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами.
Период подготовки к каждому празднику определяется педагогами в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами, тематикой праздника и т.д.
Формы подготовки к праздникам и их проведение носят интегративный характер, могут быть использованы с детьми 3-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т.п.) , позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей, достигать планируемых результатов освоения Программы.

направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса учитывать

следующие параметры:

При осуществлении текущего планирования, в том числе и составления расписания непосредственно образовательной деятельности

общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю;
продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня;
распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину);
перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;

направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса учитывать

следующие параметры:

При осуществлении текущего планирования, в том числе и составления расписания непосредственно образовательной деятельности

образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.
основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;
образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.

_______________________________________________________________________________ Задачи _____________________________________________________________________________