Презентация на тему Реализация ситуации успеха на уроках в начальной школе методическая разработка

ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.


С психологической

точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их.

такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность

достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
--стимулирует

к высокой результативности труда;
- корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
- развивает инициативность, креативность, активность;
- поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

помощи учащимся при ее осуществлении: право выбора содержания, методов

и форм обучения, разноуровневый контроль;
коллективные формы обучения: работа в парах и группах;
сочетание репродуктивных и проблемно–поисковых и творчески–воспроизводящих методов обучения: запоминание материала в комбинации с проблемной ситуацией

Пути создания ситуации успеха

буквы. Напишите проверочные.   Ястре(б, п ) - …, арбу(с,

з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .   Уровень 2.   Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.   Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….   Уровень 3.   Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.   Разделите слова на 2 группы.   Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Самостоятельная работа (как средство для развития интереса) Открытие нового знания

сменного состава,
работа в микрогруппах (тройках, четверках),
работа в

группах (5-7 человек),
коллективная работа (класс делится на 2-3 группы или выполняется общая для всего класса работа

измерила
тень.

Самоанализ и самоконтроль Развивающая игра «Составь предложение

из букв слова»

должны найти названия зверей.

Пришли ребята в зоопарк. Возле

входа – поленья. И объявление: «Мухомор жареный». Рысью пробежал охранник. Ребята за ним, но по пути заслон. Послышалось рычание. «Принести грабли! – скомандовал охранник. Принесли самые новые. «Велика банка, - почему-то сказал охранник. И добавил:- Зоопарк закрыт».
Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон сколько. Целых девять, и все на виду. Найдите их!

Самостоятельная работа с самопроверкой Творческая игра «Звери спрятались»

условий(ситуаций), при которых каждый ученик мог полностью реализовать себя,

стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться.

которых обучаемые должны:
 - самостоятельно объяснять окружающие явления и процессы;
 -

отстаивать своё мнение;
 - принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
 - задавать вопросы своим товарищам;
- оценивать ответы и письменные работы товарищей;

ПНШ этому способствуют. Подбор заданий, вопросов таков, что каждый

ученик имеет свою точку зрения, имеет право высказаться – а это и создает психологическую основу успеха. Герои учебников: Маша и Миша, Анишит Йокоповна, Асырк, Торк, Михаил Потапович и др. высказывают свои точки зрения, рассуждают, делают выводы, тем самым мотивируют учащихся к тем же действиям. Ученики на уроках имеют своё суждение, свою точку зрения, не стесняясь, высказываются и рассуждают.

о планетах, детям были даны задания различной сложности и

характера:
нарисовать самую красивую, на ваш взгляд планету,
подготовить сообщения о планетах солнечной системы
создание проекта о планете и его защита .

коллективе;

повышение уверенности в себе;

- построение учебного процесса с опорой

на интересы детей.

равноправным его участником. При этом руководящая роль учителя скрыта

от ученика. А ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. «Субъективный» характер обучения проявляется на всех его этапах: получения и систематизация знаний, контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Такое построение обучения формирует учебно- познавательные мотивы, которые начинают влиять на процесс и результат деятельности. Появляется заинтересованность ученика и создаётся возможность поддержки его индивидуальности. Ученик получает право на инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество.

было верным, - запиши число, соответствующее характеристике.

км/час.
Определите, какое расстояние проплывет дельфин за 3 часа?


2

уровень
Чайка за 3 часа пролетает 150 км. Сколько километров она преодолеет за 4 часа, если ее скорость снизится на 5 км/ч?