Презентация на тему Родительские собрания план-конспект занятия (2 класс)

школьной отметки

о вещах, которые тебя огорчают,

и ты будешь в полной безопасности от них.
Марк Аврелий

связанных со школьными оценками. Осмыслим их с теперешней позиции

родителей.

2. Вспомните картину «Опять двойка». Попробуйте нарисовать финал картины с позиции 21 века.

пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для

одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.

это процесс оценивания;
отметка – результат этого процесса, его условно

- формальное отражение в баллах.

и оценки уровня знаний и умений

требованиям программы.
Познакомить учащихся и их родителей с направлениями и

критериями оценивания успехов в учении, опираясь на результаты проверки.

обучении, развитии, сформированности его личных качеств;
Система проверочных и контрольных

работ выполняет не только контролирующую, но и обучающую роль;
Вовлечение учащихся в оценочную деятельность снимает у них страх и тревожность.

и просчеты, вносит коррективы в содержание и планирование учебного

материала.
Каждый ученик, зная результат своей работы, знакомится с допущенными ошибками, осознает, что он уже умеет, а что нужно еще повторить или доучить.

самоконтроля и самооценки.
Умение видеть свои ошибки и исправлять их.
Принятие

и понимание оценки учителя.

умений учащихся.

Тематический контроль
Цель: своевременное выявление причин неусвоения учебного материала

и принятие необходимых мер к устранению этих недостатков.

Итоговый контроль
Цель: выявление у детей уровня знания теории (правил) и практического применения с элементами самоконтроля.

виды контроля

и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавления слов;

ошибки ударения.
Понимание слова включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте.
Понимание текста проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения.
Ошибки понимания: тон и темп чтения не соответствуют содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания

Результаты проверки темпа, способа, правильности и понимания чтения вслух

читательской деятельности.
Показатели обученности (учебные компетенции) по литературному чтению

видами чтения (ознакомление, углубление, поисковое, просмотровое)
Начитанность
Знание изученных произведений.
Представление о

литературоведческих понятиях.
Знание книг и произведений из круга детского чтения.

Умение работать с книгой
Определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.

Навыки и умения собственно читательской деятельности
1. Восприятие, интерпретация (истолкование) и оценка художественного произведения;
2. Разносторонняя работа с текстом, результатом которой становится обогащение читательского опыта каждого ученика;
3. Литературно-творческое развитие (способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини-произведения разных жанров и т. д.)

подготовки) 20% - задания повышенной сложности (второй уровень подготовки) 20% -

задания более усложненные (третий уровень подготовки)

примеры задачи

«5» в работе нет ошибок в работе нет ошибок

«4» допущено 1-2 ошибки допущено 1-2 негрубые ошибки

«3» допущено 2-3 ошибки допущено 2-3 ошибки
(более половины работы
выполнено правильно)

«2» допущено в работе допущено
4 и более ошибок 3 и более ошибок

необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные

со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать оценку в семье?

для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не

стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.

Правило второе:

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для

него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.

исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что

оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .

успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не

только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных

отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.

сможет укорениться детская вера в себя и в успех

учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи

Правило седьмое:

цели , и он попытается их достигнуть. Не искушайте

ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
Умение оценивать

является необходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.

домашнего задания делом привлекательным и интересным?

Должен ли

ребёнок дожидаться родителей,
чтобы выполнить домашние задания?

к вам в случае необходимости.
Постоянно требуйте порядка на рабочем

столе.
Если ребёнок делает уроки в вашем присутствии, пусть комментирует всё, что делает.
Если он делает что-то не так, не спешите его ругать: для него простое задание может быть трудным – объясните ему его.

ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ В ПРИГОТОВЛЕНИИ
ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

о времени.
Постоянно напоминайте, чтобы он писал чисто, без помарок,

с соблюдением полей.
Не заставляйте ребёнка переписывать много раз – это подорвёт ваш авторитет и ребёнок потеряет интерес к школе и к учению.
Учите ребёнка выполнять любое дело без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ В ПРИГОТОВЛЕНИИ
ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается,

делом не занимается.

не для родителей.
Необходимо сформировать у него определенную положительную мотивацию

к обучению.

такое счастье –
с кем-то делать уроки, кому-то

помогать взрослеть!