Презентация на тему roditelskoe sobranie

времени, пространстве и своем ближайшем окружении.
Владеть мыслительными операциями

анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать связи между явлениями и событиями.
Ставить перед собой цель, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности, а также уметь длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Уметь подчиняться законам детских групп и установленным нормам поведения, включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами.

уровень развития ребенка тем нормам, которые характерны для детей

данного возраста,
узнать индивидуальные особенности развития его способностей,
Выявить наличие у ребенка отдельных недостаточно развитых интеллектуальных способностей и подобрать игры и упражнения, направленные на их развитие,
познакомить детей с различными формами тестирования, чтобы они таким образом были готовы к проверочным испытаниям, которые их ожидают на различных этапах обучения в будущем.

индивидуальной форме

восприятия;
особенности развития внимания, памяти;
уровень развития наглядно-образного мышления.
состояние моторики

и зрительно-моторных координации.
умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена.
овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 10), представлениями об операциях сложения и вычитания;
умение сравнивать два множества по числу элементов;
развитие фонематического слуха и восприятия;
особенности мотивационной готовности детей к обучению в школе.

развития находятся 5 человек из 25, что составляет 20%

от общего количества детей;
средний уровень развития показали 18 человек, что составляет 72%
2 ребенка с низким уровнем развития, т.е. 8% от общего количества детей.

сниженная работоспособность, повышенная утомляемость, неуверенность, неустойчивое желание ходить в

школу.

Основной причиной неготовности ребенка к школе является «низкий уровень функциональной готовности (так называемая «школьная незрелость»), т.е. несоответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций задачам школьного обучения»

готовности к обучению в школе у детей и разработать

коррекционную программу;
провести консультацию для воспитателей по организации работы с детьми с недостаточной сформированной готовностью к обучению в школе;
провести индивидуальные консультации с родителями детей, нуждающихся в коррекционной работе.

знает:
свой адрес и название города, в котором он живет;
название

страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

2. Подготовьте ребенка к новой социальной роли — роли школьника.
Объясните, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку. Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе.

Используйте для этого различные игры и упражнения, читайте с

ним книги, учите стихи.

5. В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

3. Развивайте волевую готовность к школе через изобразительную деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться.