Презентация на тему Родительское собрание материал (2 класс) по теме

разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150

слов в минуту.

130-170 слов в минуту.
В среднем примерно 150 слов

в минуту.

Хорошисты - от 100 до 140 слов в минуту.
В среднем это 120 слов в минуту.

Троечники - 80-90 слов в минуту

40000 слов – это объем газеты на шести страницах,

а 80 слов в минуту – такую скорость имеют некоторые старшеклассники. 
Значит, школьник прочитает газету за 500 минут, или за восьмичасовой рабочий день! 

в старшее звено школы, будет, если не тонуть, то

захлебываться в потоке информации.
Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы вы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока они не научат элементарному – читать. 

навыки чтения: 
1) Изучение алфавитных названий букв 
Правильно будет обучать детей

называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется: навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА
2) Неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов;
Неправильный подход при обучении:
- М и А будет МА.
- побуквенное чтение: М, А, М, А.
- прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу.

тех пор, пока не дойдет до второго: МММА –

МММА; СССОК; РРРАК. 
Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма многие исследователи считают недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования, поэтому, важно с 5 лет посещать занятия логопеда, не ждать, когда ребенок заговорит правильно. 

что при работе над книгой важна не длительность, а

частота тренировочных упражнений. 
Память человеческая устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно создает раздражение и запоминается. Потому, если мы хотим освоить какие-то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные упражнения, длинные по времени; мы должны упражнения проводить короткими порциями, но с большей частотой

дыхания, выдох; 
вдох, выдох по порциям. 
б) упражнения для развития четкости произношения: 
Самолеты взлетают:

у-у-у. 
Машины едут: ж-ж-ж. 
Лошадки поскакали: цок-цок-цок. 
Рядом ползет змея: ш-ш-ш. 
Муха бьется в стекло: з-з-з-з. 

игра, 
ры-ры-ры – у нас в руках шары, 
ру-ру-ру – бью

рукою по шару. 
г) чтение тихо и умерено: 
арка арца 
арта арда 
арла арча 
арса аржа 
д) чтение громко и быстро: 
гарь – парь – жарь 
дверь – зверь – червь 

глубокий вдох и на выдохе читает 15 согласных одного

ряда: 
Б Т М П В Ч Ф К Н Ш Л Ж З Ц С 
К В М С П Л Б Ш Г Р Д Б Л С Т 
П Р Л Г Н Т В С Ч Ц Ф Б Х Н М 
В М Р Г К Т Б Д З Щ З Б Ч В Н 
Ф Щ М Ж Д Ш Х Ч М К П Б Р В С 
П Т К З Р М В Д Г Б Ф К З Р Ч 

таблицу. 
Например:
1 ряд читает с гласным [а],
2 ряд –

с гласным [о],
3 ряд – с гласным [у]. 
После этого упражнения учащиеся тренируются в чтении ряда гласных с ударением на одном из них:
а о у ы и э. 

Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге.

А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением. 
Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп

в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до

какого места он дочитал.
Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать!

правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов

не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд. 

ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: 
Ребенок кладет руки

на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут. 

вызывает массу чувств, эмоций. Предложите его, когда у вашего

ребенка одноклассники. Устройте «Радиоспектакль». 
В современной педагогике разработан комплекс упражнений для формирования навыка чтения и понимания текстов. Авторами этих разработок стала группа педагогов и психологов: Заика Е.В., Нечаева Н.В., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Ладыженская Т.А., Симановский А.Э. 

трудных задач в методике обучения динамическому чтению является преодоление привычки

сознательной или подсознательной артикуляции, стремление к озвучиванию читаемого текста.
Исследования показывают, что для понимания смысла при чтении и запоминании информации вполне достаточно только видеть слово и передать его в зрительный образ, в анализатор мозга для обработки информации. 
При низкой скорости чтения все слова мысленно проговариваются. Чем выше скорость чтения, тем меньше слов проговаривается, тем больше слов воспринимается только глазами. 

ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка

на беззвучное чтение. При команде -  “Вслух” убирает палец и читает вслух текст. 

По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем.

т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа

налево, прочитать текст.

Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга. 

в возрастающем порядке от 1 до 25 . .

В результате такой тренировки время работы с одной таблицей должно быть около 30 сек.
При поиске следующих друг за другом цифр разрешается фиксация глаз в центре таблицы. Горизонтальные движения глаз не допустимы. Расстояние от таблицы до глаз 30 см.
Время и периодичность занятий нужно выбирать так, чтобы не уставать.
Взгляд фиксируется в ее центре , чтобы охватывать всю таблицу целиком.
При работе с таблицами Шульте следует помнить, что тренировка не главная цель. Главное — расширить поле зрения.
Онлайн программа представляет электронную версию таблицы Шульте. Она может использоваться для тестирования скорости восприятия информации, а так же для расширения поля зрения , при изучении скорочтения).

положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка. 
Всячески поддерживайте,

одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка. 
В заключение, постоянно применяя «учительские секреты», результаты техники чтения Вашего ребенка будут ощутимые!