Слайд 2
К числу критериев успешности образования можно отнести уровень
и степень востребованности специалиста на рынке труда.
Имеющиеся в
этой сфере тенденции, государственная политика в области образования, социальная политика делают целесообразным заказ на подготовку специалистов с профессиональными компетенциями и навыками.
Выполнить подобный заказ возможно, лишь соединив традиции классического образования с практической профессиональной подготовкой.
Слайд 3
Очевидно, что социальная сфера и общество в целом
испытывают потребность в практико-ориентированных и «узких» специалистах, обладающих конкретными
и применяемыми знаниями, навыками и компетенциями.
Сегодня в учебных планах по специальности «Социальная работа» появились новые дисциплины, которые более углубленно, чем прежде, рассматривают вопросы тренинговой деятельности.
Эти дисциплины призваны дать студентам современные знания по теории и методике тренинга, а также сформировать навыки составления программ и практического проведения различных видов групповых психологических тренингов, включая социально-психологические, психокоррекционные и реабилитационные.
Слайд 4
Сам процесс обучения студентов в вузе, ставит своей
целью практическую ориентацию будущих профессионалов, освоение и полноценное владение
ими эффективными инструментами для работы с различными социальными группами населения.
Это обусловливает необходимость вариативности, гибкости и разнообразия методов и форм обучения специалистов по социальной работе.
Сегодня, наряду с традиционными вузовскими формами обучения, в практику проведения занятий входят тренинги, которые представляют собой вариант активных форм обучения.
Слайд 5
«Есть несколько перспектив рассмотрения тренинга как вида обучения.
По своей цели тренинг - это передача технологий действия.
По своему содержанию - определенная концепция реальности. По форме - интерактивное обучение, в котором участники активно действуют и взаимодействуют друг с другом и с тренером» (Е.В. Сидоренко, 2007)
Слайд 6
Данная форма может быть эффективно использована в учебном
процессе, поскольку деятельность социального работника построена на постоянном взаимодействии
с людьми и выполнении, зачастую, нестандартных профессиональных задач.
Очевидно, что теоретически описать и изучить многообразие процесса взаимодействия крайне сложно, его нужно пережить, попробовать на своем опыте, и только таким образом полученные знания могут систематизироваться, а навыки – сформироваться.
Тренинговое обучение позволяет активизировать (в некоторых случаях, скорректировать) навыки общения будущих специалистов как профессиоальных коммуникаторов.
Слайд 7
Тренинги, используемые при подготовке специалиста по социальной работе
(Н.М. Платонова)
тренинги развития коммуникативных умений и навыков, направленные на
приобретение внешне выражаемых учений и навыков (в парном взаимодействии, в составе группы, при вступлении в контакт, при активном слушании и т.д.);
тренинги личностного роста, для которых главной задачей является обучение умению решать личностные, экзистенциальные проблемы;
социально-психологические тренинги (СПТ), направленные на формирование различных профессиональных позиций и ролей, что дает возможность преодолеть рамки сложившихся личностных стереотипов поведения;
особую группу представляют методические тренинги, в ходе которых студенты обучаются различным методикам, в том числе психотерапевтическим процедурам (Платонова Н.М., 2010)
Слайд 8
Для будущего специалиста важное значение имеет этап завершения
обучения в вузе, связанный с построением и развитием профессиональной
карьеры и осознанием себя в качестве подготовленного профессионала в избранной сфере деятельности.
Представляется целесообразным включение в учебные программы для выпускников специального тренинга, задачей которого является развитие всех структур профессионального самосознания
когнитивной (уточнение, конкретизация и расширение профессиональных знаний и знаний о себе как о представителе определенной профессии),
аффективной (выработка позитивного самоотношения, адекватное оценивание своих личных возможностей и потенциалов),
поведенческой (овладение навыками эффективного взаимодействия и приемами психологического влияния) (Крейдун Н.П. и соавт., 2013)
Слайд 9
В профессиональной деятельности специалиста по социальной работе можно
выделить немало направлений, которые являются востребованными в силу большой
актуальности и распространенности в обществе, и требуют от специалиста освоения инновационных социальных технологий.
По мнению многих авторов, социально-психологический тренинг в настоящее время представляет собой один из наиболее востребованных и динамично развивающихся видов групповой работы (Петровская Л.А., Емельянов Ю.Н., 2011)
Слайд 10
По словам К.Рудестама, «социально-психологический тренинг – это активное
обучение посредством приобретения жизненного опыта, моделируемого в групповом взаимодействии
людей»
Слайд 11
Преимущества тренинга
обучение происходит в игровой форме, теория преподносится
в доступном виде;
на занятиях прорабатываются реальные ситуации из
жизни участников тренинга, проигрываются значимые для них роли и ситуации, раздвигаются границы способов поведения;
вслед за игрой группа совместно с тренером проводит тщательный психологический анализ, что усиливает обучающий эффект.
При этом, нормы и правила социального поведения, стиль общения, разнообразные коммуникативные навыки, становятся достоянием личности и могут быть перенесены в реальную жизнь.
Слайд 12
Еще одно направление, важное для повышения качества социального
обслуживания населения - это подготовка и повышение квалификации специалистов,
работающих в социальной сфере.
Имеется необходимости организации курсов повышения квалификации, переподготовки и иных видов обучения для работающих специалистов.
Одной из наиболее востребованных в настоящее время форм обучения работающих специалистов является тренинг. Причем, тренинг общения является фундаментальной основой практически для любого другого тренинга.
Слайд 13
Тренинги при повышении квалификации специалистов
Тренинги, направленные на результативный
рост работы команды и организации в целом:
построение команды,
эффективные
коммуникации.
Тренинги по развитию навыков, связанных с конкретными бизнес-процессами:
управление проектами,
навыки продаж социальных услуг,
маркетинг,
финансы,
подбор персонала.
Слайд 14
Тренинги при повышении квалификации специалистов
Тренинги, направленные на повышение
личной эффективности сотрудников:
навыки личной эффективности,
управление временем, стрессом,
командой, мотивацией, конфликтами;
навыки публичного выступления.
Тренинги по развитию персонала:
тренинг для тренеров,
наставничество,
навыки передачи полномочий.
Слайд 15
В целом, среди форм обучения специалистов на первый
план выходят активные формы обучения с использованием практического опыта
обучающихся.
Для взрослых работающих людей в обучении значимо то, как и где в своей работе специалист сможет применить новые знания, важными являются самостоятельность и практическая ориентированность обучения.
Слайд 16
Применение тренинга как активной формы обучения студентов и
специалистов по социальной работе является одним из эффективных и
активно развивающихся направлений в подготовке кадров для сферы социального обслуживания населения.
Полученные в ходе тренингов знания и навыки могут быть успешно преобразованы специалистами для выполнения практических задач, включая использование разнообразных групповых методов социально-психологической помощи населению.
