Презентация на тему Статья Игровая коррекция детей с девиантным поведением статья

поведение-
«отклоняющееся поведение» Устойчивое 
поведение личности, отклоняющееся от общепринятых социальных норм, причиня-ющее реальный ущерб обществу или самой личности, часто сопровождающееся  социальной 
дезадаптацией человека. 

представляет собой совокупность психолого-педагогических воздействий, предполагающих либо исправление, либо

профилактику недостатков и отклонений в развитии ребенка.
Коррекционная работа должна строиться не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психической деятельности, а как  «целостная осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных отношений»
 (Т. В. Бурменская, О.А. Карабанова, А. Г. Лидерс).

разработаны:

методика планомерного формирования

деятельности,
игровая коррекция поведения,
психогимнастика для детей.

детям с трудностями в поведении является игра.
Игры признаются

средством освоения ребенком социальных ролей и раскрытия его внутреннего мира.

и взаимоотношений ребенка с окружающими);

Терапевтическая (предоставление ребенку возможности

эмоционального и моторного самовыражения, отреагирования напряжения, страхов и фантазий)
Обучающая (предполагает перестройку отношений, расширение диапазона общения и жизненного кругозора, реадаптацию и социализацию).

игры:

сюжетно-ролевая,
игра с правилами,
образно-ролевая (кого-то изображает, не развивая

сюжета),
режиссерская, в которой ребенок одновременно является автором сюжета.

агрессию, предоставить ребенку возможность «легальным образом» выплеснуть гнев, снять

излишнее эмоциональное и мышечное напряжение направить энергию детей в нужное русло.
Учитель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Бе-е-е».
Необходимо соблюдать «технику безопасности», внимательно следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох — делаем шаг вперед, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Вдох — два шага вперед. Выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

К. Лютова, 1999)

Цель: Обучить детей эффективным способам общения.

Группа делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники 1 и 2 меняются ролями.

менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя

глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.

«Жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. «Жужа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет «Жужей».
Взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

Скажите следующее: «Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние

вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад, и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: «Стоп».
Время от времени можно вводить новые варианты игры: толкаться, скрестив руки; толкать партнера только левой рукой; толкаться спиной к спине.

выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Скажите детям следующее:

«Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными и словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты... морковка!" Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: "А ты... солнышко!"»
Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.

зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между

ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

телефон»
«Придумай сказку».