Слайд 2
Актуальность
Согласно современным данным, дети двигаются в два раза
меньше, чем это предусмотрено возрастной нормой, из чего следует,
что недостаточно внимания уделяется самостоятельной двигательной деятельности детей. Одной
из сторон организации воспитания и развития личности является физическая культура, расширяющая адаптационные возможности ребенка.
Двигательная активность способствует укреплению здоровья человека, повышает его функциональные возможности, способность противостоять негативным факторам окружающей среды. Это особенно важно сегодня, в условиях резко возросшего темпа жизни. Движения создают условия для развития интеллекта, стимулируют речевую и эмоциональную активность, учат общению; словом, движение-это жизнь ребенка, его стихия!
Слайд 3
.
Цель:
-повышение компетенции педагогов в вопросах организации самостоятельной двигательной
активности детей на прогулке.
Задачи:
- раскрыть понятие«самостоятельная двигательная активность»
- рассмотреть самостоятельную двигательную активность дошкольников
на прогулке, как здоровье сберегающую педагогическую систему.
- раскрыть роль воспитателя, как руководителя
самостоятельной двигательной активности детей на прогулке.
Слайд 4
.
Самостоятельная двигательная активность детей
одна из основных моделей
организации образовательного процесса детей дошкольного возраста ,свободная деятельность воспитанников
в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Слайд 5
.
Самостоятельная двигательная активность детей влияет на следующие
функции:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепление здоровья
детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость), формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения.
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость), нравственных качеств (доброжелательность, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к ЗОЖ, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).
Слайд 6
.
Когда дети должны самостоятельно двигаться?
Слайд 7
Принципы, для создания условий
- непрерывность (с утра до
вечера);
- добровольность (вызывать желание, а не принуждать);
- доступность упражнений;
-
чередование организованных форм с самостоятельной двигательной деятельностью.
Слайд 8
Нельзя допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за
счёт времени самостоятельной деятельности детей.
Слайд 9
.
При проведении упражнений, основных видов движений следует
использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным
является смешанное использование разных способов организации.
Слайд 10
.
Длительность организованной двигательной деятельности составляет 30-35 минут
.
Подвижную игру воспитатель может проводить со всей группой
и повторять её 3-5 раз.
Слайд 11
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов, оценка результатов,
действий детей, их поведение в игровой деятельности.
К обсуждению
результатов игры целесообразно привлекать самих детей, надо приучать их оценивать своё поведение и поступки товарищей.
Слайд 12
- На прогулке должны планироваться подвижные игры и
игровые упражнения разной степени интенсивности.
- В течение месяца может
быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры.
- Общая длительность игры составляет 10-12 минут.
- В плане воспитательно-образовательной работы записывается:
Название П/и, цель.
Слайд 13
.
Содержание игр и физических упражнений на прогулке
для детей должно предусматривать:
1. использование упражнений преимущественно динамического
характера, направленных на развитие различных групп мышц, упражнений требующих высокой координации движений;
2. соответствие игр и упражнений сезону года, погодным условиям;
3. применение разных способов организации дошкольников;
4. рациональное использование оборудования и инвентаря, предметов окружающей среды;
5. создание благоприятных условий для положительных эмоциональных и морально-волевых проявлений детей;
6. активизацию детской самостоятельности;
7. стимулирование индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Слайд 14
.
Примерный подбор игр и упражнений для проведения
на прогулке зимой.
1. Подвижная игра с бегом «Быстро возьми,
быстро положи».
2. Катание на санках. Игра-эстафета «Гонки санок».
3. Прыжки со снежных валов.
4. Подвижная игра «кто быстрее слепит десять снежков».
5.Подвижная игра «кто наберет больше снежков».
6.Катание на горках на санках ледянках.
