Презентация на тему Семинар- практикум для воспитателейИспользование технологии проектирования в работе с дошкольниками учебно-методический материал

самый благородный; путь подражания – самый лёгкий; путь личного опыта –

на воспитанника, как «саморазвивающуюся систему», в соответствии с которым

обладающая, во-первых, признаками автодидактизма: участники проектирования как бы автоматически

ФГОС ДО

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.4. Основные принципы дошкольного образования:
…
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;

ФГОС ДО

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ

2.4. Программа направлена на:
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

ФГОС ДО

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

ФГОС ДО

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
 
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

окружающего мира
Для достижения поставленной цели
Решение проблемы, лично значимой

Оформленная в виде некоторого конечного продукта

основоположник педагогического метода проектов

это мне надо и где и как я могу

реализации проекта-

Краткосрочный
Средней продолжительности
Долгосрочный
По характеру контактов-
Внутри одной возрастной

проекта-
Эксперт-
Исполнитель проекта-
Участник проекта от зарождения идеи

По характеру содержания проекта-
Ребенок и его семья
Ребенок и природа
Ребенок и рукотворный мир
Ребенок, общество и его культурные ценности

По методу, доминирующему в проекте-

Исследовательский
Информационный
Творческий-
Игровой, приключенческий
Практико-ориентированный

СДЕЛАТЬ?

…(Лиза)
…(Оля)
…(Данил)

– 5 лет)
Развивающий (5 – 6 лет)
Творческий (6 –