- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему семинар -практикум Современный урок (ФГОС) методическая разработка по теме
Содержание
- 2. « Урок – это зеркало общей ипедагогической культуры учителя,мерило его интеллектуального богатства,показатель его кругозора, эрудиции»Сухомлинский В.А.
- 3. « Наберись смелости
- 6. Одна из важнейших задач системы образования
- 7. Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы: регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные
- 8. Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения
- 9. Цель педсовета Повысить мотивацию учителей к осознанию основных критериев современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения.
- 10. ПЛАН 1 Что такое ФГОС ?2. Современный урок в системно – деятельностном подходе.3. Рефлексия
- 11. Что такое Федеральный государственный стандарт начального
- 12. Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования
- 13. Что является отличительной особенностью нового Стандарта?Стандарты первого
- 14. Стандарт выдвигает три группы требований:• Требования к
- 15. Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный);Меняется
- 16. Планируемые результаты: три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция
- 17. Согласно концепции ФГОС, будут оцениваться следующие результаты:Научные
- 18. Системно – деятельностный подход- это подход к
- 19. Системно – деятельностный подход- это подход к
- 20. Цель деятельностного подхода воспитание личности ребенка как
- 21. Что значит «деятельность» ?целеустемленная система есть обратная связь всегда имеет развивающийся план анализа
- 22. Деятельность как основная форма жизнедеятельности младших школьниковНужно,
- 23. Принцип психологической комфортностиПринцип творчества
- 24. Планируемые результаты: три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕСамоопределение:внутренняя позиция
- 25. Системно-деятельностный подход Основной результат – развитиеличности ребенка
- 26. Это способ творческой рефлексии, который позволяет в
- 29. Организация деятельности учеников на уроке происходит через:1.постановку
- 30. Методы реализации проектные интерактивныеактивныеисследовательские
- 31. Урок введения новых знаний.Урок комплексного применения знаний
- 33. Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать,
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
« Урок – это зеркало общей ипедагогической культуры учителя,мерило его интеллектуального богатства,показатель его кругозора, эрудиции»Сухомлинский В.А.
Слайд 6
Одна из важнейших задач системы образования
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение
учиться, способность к самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию".(из ФГОС)
Слайд 7 Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы:
регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные
Слайд 9
Цель педсовета
Повысить мотивацию учителей к осознанию основных критериев
современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения.
Слайд 10
ПЛАН
1 Что такое ФГОС ?
2. Современный урок
в системно – деятельностном подходе.
3. Рефлексия
Слайд 11
Что такое
Федеральный государственный стандарт
начального общего образования?
Федеральные государственные
стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием
Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
Слайд 12
Главная цель введения
Федеральных Государственных образовательных стандартов начального
общего образования
(ФГОС НОО) –
повышение качества образования
Слайд 13
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Стандарты первого поколения
Стандарты второго
поколенияФормировать, давать знания Развивать умения
Целью школы становятся не только знания, но и умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком
сохранять и укреплять своё здоровье
В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться
Слайд 14
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• Требования к
структуре основной образовательной программы начального общего образования;• Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Слайд 15
Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный);
Меняется подход
к оценке результатов обучения (оцениваются не только знания, умения
и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты)Меняется система аттестации учителей (оценивается качество управления учебной деятельностью учащихся);
Меняется система аттестации школ (оценивается качество организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).
Целью школы становятся не только знания,
но и умение их добывать и ими пользоваться.
Слайд 16
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и
самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность
к решению Моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Слайд 17
Согласно концепции ФГОС, будут оцениваться следующие результаты:
Научные знания
и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных
системах;Умения, реализуемые в учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности;
Коммуникативные и информационные умения;
Умения оценивать объекты окружающей действительности с определённых позиций;
Способность к контролю и самоконтролю;
Способность к творческому решению учебных и практических задач.
Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно,
изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.
Слайд 18
Системно – деятельностный подход
- это подход к организации
процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема
самоопределения ребенка в учебном процессе.
Слайд 19
Системно – деятельностный подход
- это подход к организации
процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема
самоопределения ребенка в учебном процессе.
Слайд 20
Цель деятельностного подхода
воспитание личности ребенка как
субъекта жизнедеятельности.
Ставит цели
решает задачи
отвечает за результат
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ.
УЧИТЬ СЕБЯ
Слайд 21
Что значит «деятельность» ?
целеустемленная система
есть обратная связь
всегда имеет развивающийся план анализа
Слайд 22
Деятельность как основная форма жизнедеятельности младших школьников
Нужно, чтобы
дети по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал.К.Д.Ушинский
Слайд 24
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и
самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность
к решению Моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Слайд 25
Системно-деятельностный подход
Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной
деятельности
Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий, инициирующих детское действие
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
обновление
содержания
Ради чего
учить?
ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
СТАНОВЛЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА,
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
Слайд 26 Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной
форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит
от французского “5”.Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета
(одно слово).
С и н к в е й н
Слайд 29
Организация деятельности учеников на уроке происходит через:
1.постановку цели
деятельности;
2.планирование своих действий по реализации поставленной цели;
3.саму деятельность;
4. рефлексию
полученных результатов.
Слайд 31
Урок введения новых знаний.
Урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления).
Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.Урок контроля знаний и умений
Урок коррекции знаний, умений и навыков (работа над ошибками).…
Комбинированный урок
Слайд 33
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать,
писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций,
новизны,Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
