Презентация на тему Семья как субьект педагогического взаимодействия презентация к уроку по теме

Она дает человеку представление о жизненных целях и ценностях,

о том, что нужно знать и как следует себя вести. В семье юный гражданин получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого

противоречив и сложен (В. А. Сластёнин)
Семья — это сложное

социальное образование. Исследователи определяют ее как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, как социальную необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. (Васильева А. К.)

Семья — это общественный институт, где происходит социализация ребенка, формируются первые устойчивые впечатления об окружающем мире.
Уровень духовной культуры семьи зависит и в то же время в некоторой степени определяет уровень духовной культуры общества.
С семьей человек неразделим всю жизнь, меняется только его роль.
Семья не только закладывает основы формирования личности, но и обеспечивает важнейшие условия ее развития.

типом формирующейся личности и воспитательным потенциалом семьи. Семья характеризуется:

непрерывностью и продолжительностью воспитательных отношений между людьми разного возраста,
жизненного опыта,
различных личностных качеств,
с разным социальным статусом в обществе

составляет брак — легитимное признание взаимоотношений мужчины и женщины,

которые сопровождаются рождением детей и ответственностью за физическое и моральное здоровье членов семьи

сложный, расширенный тип семьи
патриархальная
(традиционная) семья

семьи, хорошие межличностные отношения)

борьбе одних тенденций с другими)

и самопомощи
Выделяют три

вида активности:

собственно активность;

ограниченная активность;

пассивность

семьям относятся:
с чрезмерным стремлением защитить друг друга, оказать помощь

другим членам семьи (например, «чрезмерная опека»);
со сложностью соотнесения своих собственных представлений о том, как должна выглядеть семья, с социальными
требованиями,
которые предъявляются
к ней на данном этапе
социального развития

:
проблемные,
кризисные,
конфликтные

Под функциями семьи понимают:
направления
ее
деятельности,
выражающие
сущность

семьи,
ее социальную
роль,
социальный
статус

воспроизводство и сохранение потомства, продолжение рода;
воспитательную — духовное

воспроизводство населения;
хозяйственно-бытовую — поддержание физического состояния семьи, уход за престарелыми;
экономически-материальную — поддержание одними членами семьи других: несовершеннолетних, престарелых, нетрудоспособных;
функцию организации досуга — поддержание семьи как целостной системы;
функцию социального контроля — ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, их деятельность

в нем заинтересовано все общество
Семейное воспитание –
часть общественного

воспитания,
весьма существенная и универсальная

значимыми для него средами — семьей и школой

при которых поступление в школу и дальнейшее обучение в

ней воспринималось как желанное и значимое событие

развития ребенка, расширению круга значимых лиц. Учитель становится центральной

фигурой. Именно он предъявляет требования, является представителем общества

определяющих социальные отношения ребенка, является школьная успешность

взаимодействия родителя и ребенка-школьника, основанной на помощи ему в

преодолении трудностей адаптации к началу школьного обучения; к различным перипетиям взаимоотношений с одноклассниками; к своду школьных правил и ограничений; к появлению большого количества обязанностей; к совершенно новому уровню требований во взаимоотношениях с учителем

отношения между педагогами и родителями
Доверие —
главная цель в

педагогическом общении с родителями
Прежде всего педагог должен «транслировать» родителям
положительный образ ребенка

никем не компенсируемым. А значит, необходимо выстраивать такое сотрудничество,

взаимодействие, при котором каждая сторона, уважая цели и усилия другой, делает свое дело, эффективно справляется со своими обязанностями, шаг за шагом движется к намеченной цели

педагогики семейных отношений специалисты обычно выделяют три важнейших их

сферы – хозяйственно-экономическую, нравственно-психологическую и интимную. Именно эти три сферы больше всего определяют бытие и существование семьи, ее стабильность и условия для воспитания детей.