Презентация на тему Сенсорное воспитание дошкольников презентация урока для интерактивной доски (старшая группа)

фактор – это врожденные качества: абсолютный слух, повышенное обоняние

генетически наследуются, равно как и возможность врожденных аномалий - слепота, глухота и т.п.
Второй фактор – это состояние органов чувств: на них может повлиять травма или болезнь.
Третий фактор – это развитие органов чувств и восприятия, как в процессе спонтанного познания мира, так и в ходе специального обучения.

разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений;
Овладение новыми действиями

восприятия, позволяющими более полно и объемно воспринимать окружающий мир.

и углубление содержания сенсорного воспитания, предполагающего формирование у детей

начиная с раннего возраста широкой ориентировки в предметном окружении.
Второй принцип предполагает сочетание обучения сенсорным действиям с различными видами содержательной деятельности детей, что обеспечивает углубление и конкретизацию педагогической работы, позволяет избежать формальных дидактических упражнений.
Третьим принципом предопределяется сообщение детям обобщенных знаний и умений, связанных с ориентировкой в окружающей действительности.
Четвертый принцип предполагает формирование систематизированных представлений о свойствах и качествах, которые являются основой - эталонами обследования любого предмета

признаков и свойств предметов, которые ребенок должен постичь на

протяжении дошкольного детства. В сенсорном воспитании сложилось традиционное содержание. Это знакомство с цветом, величиной, формой, вкусом, запахом, фактурой, тяжестью, звучанием предметов окружающего мира, с ориентированием в пространстве. При этом ставится задача повышения чувствительности соответствующих анализаторов (развитие тактильной, зрительной, обонятельной, слуховой и другой чувствительности), которая проявляется в различении признаков и свойств предметов. Одновременно ребенок учится называть свойства предметов (мягкий, твердый, пушистый, шершавый, холодный, теплый, горячий, горький, сладкий, соленый, кислый, легкий, тяжелый, снизу - сверху, близко - далеко, справа - слева).
В отечественной системе сенсорного воспитания традиционное содержание расширено и дополнено за счет включения ориентировки во времени, развития речевого и музыкального слуха.

развития действий).

действия

возможность сенсорных ощущений;
Практическое усвоение сенсорных ощущений путем проб, соотношения

предметов;
Манипуляционная функция: соотношение цвета, предметно-продуктивная, словесная деятельность;
Переход от предметной деятельности к нормативной;
Понятие о цветовом спектре, систематизация и закрепление понятия о геометрических фигурах, параметрах величины;

предмета;
Мысленное деление на основные части и выявление их признаков

(форма, величина, цвет, материал и др.);
Пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, справа, над, сверху и т.д.);
Вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;
Повторное целостное восприятие предмета.
Обследование по такой схеме поможет детям овладеть обобщенными способами чувственного познания, которыми они смогут пользоваться в самостоятельной деятельности.

является одной из основных сторон дошкольного воспитания детей.
Сенсорное воспитание

и развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение, т.к. обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, с другой - составляет фундамент общего умственного развития, обладает собственным содержанием и методикой, раскрытие которых невозможно без обращения к другим сторонам деятельности и развития.