Презентация на тему Системно –деятельностный подход как основа реализации ФГОС второго поколения учебно-методический материал по теме

цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером. Через

зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и задачи урока. Например, тема урока математики в 1 классе «Число и цифра 6».

или неоконченной фразы. Учащимся необходимо проанализировать увиденное и определить

тему и задачу урока.
            -Можно предложить тему урока и слова-помощники:
            Повторим…
            Изучим…
            Узнаем…
            Проверим…
            Закрепим…

урока.
          Организуется активная познавательная деятельность на поиск закономерности построения

ряда составляющих элементов и предположения следующего элемента данного ряда. Доказать или опровергнуть предположение - задача урока.
Например: для темы «Число 8 и его состав» организую наблюдение над рядом чисел : 2, 4, 6,

разделить на группы, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут

внешние признаки, а вопрос: «Почему они имеют такие признаки?» будет задачей урока. 

АОИЫ        АОЫИУ ЫАО         УИАУ          УАОИАО

потом на 2-й и 3-й:
НА-НА-НА СО-СО-СО
ЛО-ЛО-ЛО ВЫ-ВЫ-ВЫ
КУ-КУ-КУ КИ-КИ-КИ
ТЫ-ТЫ-ТЫ РА-РА-РА

заговаривайся.
3. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит.
4. Наш голова

вашего голову головой переголовит, перевыголовит.

да не скоро плоды едят.
7. На дворе трава, на траве

дрова, не руби дрова на траве двора.
8. Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.

Клим, клин колоти.
11. Каково волокно, таково и полотно
12. Клюет курка крупку,

курит турка трубку.
13. Либретто “Риголетто”.
14. Полили ли лилию, видели ли Лидию?
15. Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку.
16. Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.

на тему «Прибавить и вычесть 3» в форме увлекательного

путешествия в сказку с Красной Шапочкой и лесными героями провела Толока О.В.  Грамотное построение урока открытия нового знания, организация различных видов работы позволило учителю выйти на высокий уровень усвоения учебного материала обучающимися класса.
Первоклассники под четким руководством педагога ставят цель, владеют алгоритмом достижения поставленных задач
( 1шаг – «Я знаю»,
2 шаг – «Найти способ»,
3 шаг – «Применение»).
 

деятельности
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для

этого специальные приемы
Педагог стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи

активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате

чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться

в образовании.
Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

подход направлен на развитие каждого ученика, на формирование его

индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Технология деятельностного метода обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации системно-деятельностного подхода в образовании.

на тему В.Бианки «Сова» На уроке прослеживается педагогическое сотрудничество

учителя с обучающимися. Учитель ведет диалог, побуждает к активному мышлению, расширяет познавательный кругозор второклассников. Большое внимание отводится популяризации детского чтения, книги.

развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к

профессиональному и социальному самоопределению.
Исследовательские методы в обучении
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника

посвящено теме «День народного единства». В доступной для ребят

форме был проведен экскурс в историю родной страны