Презентация на тему Социализация и воспитание презентация к уроку

века ориентирована на реализацию принципов гуманизации и гуманитаризации.

Это

4

развитие личности.


5

сути воспитания:

воспитание как целенаправленный процесс управления развитием

воспитание как управление процессом
социализации личности (А.В.Мудрик, Д.И.Фельдштейн)

воспитание как создание условий для развития личности (С.И.Григорьев, Б.Т. Лихачев)

воспитание как процесс психолого-педагогической поддержки развития личности (О.С.Газман)

6

идею воспитания –
приоритет развития актуальных и

7

то же время независимо друг от друга
Проблема:
как обеспечить влияние

Общее между этими процессами -
они направлены на становление личности, обретение человеком своего места в жизни, пути социального и профессионального самоопределения.

10

не хотим, явления действительности в политической, социальной, культурной сфере

Но по своей сущности эти процессы различны.

Главная характеристика
процесса воспитания - это целенаправленный процесс.

социализация - процесс непрерывный,

воспитание - дискретный, т.е.
прерывный процесс, потому что осуществляется в семье, дошкольном учреждении,
общеобразовательной школе, творческом коллективе учреждения дополнительного
образования и т.д.

социализация осуществляется всю жизнь, начиная с рождения, даже с пренатального состояния, и не прекращаясь на протяжении всей жизни

воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными субъектами воспитания.

11

целостное представление о мире, науке и ценностях общества, т.е.

В настоящее время социализация все чаще определяется как двусторонний процесс.

С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в определенную социальную среду.

С другой стороны, в процессе социализации он воспроизводит систему социальных связей за счет активного вхождения в среду.

Иными словами, человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и реализует себя.

А.В.Мудрик

13

в социуме, но не готовых и не способных к

"В идеале, - отмечает А.В.Мудрик, - социализированный человек должен быть способен противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам

15

противоречащие друг другу формулировки, а характеристика двух разных форм

Социализация - не адаптация к среде, а интеграция в определенную среду.

16

дискомфорту личности, неудовлетворенности, стрессовым ситуациям, жизненным трагедиям.

Социализация в

17

особенно четко проявляются, когда мы анализируем судьбы специалистов тех

Интеграция как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум,

когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя.

когда человек готов к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора,

20

в виду
В предшествующие десятилетия выдвигали в качестве цели воспитание

Что это идеал, к которому стоит стремиться, но вряд ли можно достигнуть.

Была еще одна причина несостоятельности выдвинутой тогда цели.

И к какому выводу пришли?

а не личность, не учитывали целостность процесса развития личности.

22

здесь складываются первые представления
о мире,
о добре и

Сопоставление особенностей процесса социализации и возможностей воспитания позволяет определить конкретные функции воспитательной деятельности по управлению позитивной социализацией учащихся.

Первая функция - компенсация недостатков первичной социализации.

47

каждого должен быть человек, с кем он может посоветоваться,

Хорошо, если таким «старшим другом» будет кто-нибудь из родителей, близких родственников, учителей, руководителей творческого коллектива, кто-нибудь из одноклассников.

52

синергетичностью воспитательной системы, основанные на взаимодействии с социальной средой.

Связь с социумом предполагает две разнонаправленные функции воспитания.
С одной стороны, связь с социальным окружением предполагает активное использование потенциальных возможностей социальной среды для обогащения воспитательного пространства.

Воспитание в данном случае осуществляет функцию расширения социального опыта детей.

57

самоутверждения в социокультурном пространстве, тем самым способствуя позитивной социализации

Становясь подобным «центром кристаллизации», воспитательное пространство

69

с учетом психологических особенностей возрастного развития, потенциальных возможностей различных

целевой установки на обеспечение готовности к позитивной социализации в форме интеграции;

гуманизации позиции педагога, способного с уважением и оптимистической позицией принять ребенка, проявить симпатию, создать благоприятный нравственно-психологический климат в коллективе;

Таким образом,

1

2

3

70

воспитания бережного отношения к истории, культуре и традициям народа,

выполнении функций компенсации недостатков первичной социализации;
коррекции детских комплексов;
расширения воспитательного пространства на основе связи с социальной средой;
обеспечения нравственной устойчивости воспитанников к влиянию негативных факторов социальной среды;

Таким образом,

4

5

71