Презентация на тему Совершенствование внимания

на определенном предмете или явлении. Благодаря вниманию человек способен познавать окружающий

мир

же объекту или к одной и той же задаче.
Концентрация

предлагает не только длительное удержание внимания на объекте, но и отвлечение от всех других воздействий, не имеющих значения для субъекта в данный момент.

Сосредоточенность

проявляется в результате концентрации сознания на объекте с целью получения наиболее полной информации о нем.

Распределение

субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

Переключаемость

это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность – плохая переключаемость).

Предметность

связана со способностью выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, актуальностью сигналов и т.д.

Объем

характеризуется количеством объектов, на которые может направить и сосредоточить внимание субъект в доли секунды. В одно мгновение человек может обратить внимание только на несколько объектов (от 4 до 6).

рассеянности, низкой устойчивости, малого объема, недостаточного развития своего внимания,

что приводит к их дезадаптации, влияет на выполнение учебной и трудовой деятельности. Развивать и совершенствовать внимание столь же важно, как и учить письму, счету, чтению, это главное условие осуществления познавательной деятельности.

Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном

тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным» и развивать состояние внутреннего сосредоточения. Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты и др.)

читать текст до заранее указанного учителем выражения. * «Найди слова».

На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово. * «Перепутанные линии».Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания. * «Найди отличия».Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и владеть операцией сравнения. * «Муха»

просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин

книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры. Игра может быть предложена на уроке математики. * «Счет с помехой».Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги или доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок.

все, что может отвлекать ребенка от занятий (Аквариум, живой

уголок, телевизор должны находиться за пределами видимости). В классе такому ребенку лучше сидеть за первой партой. *Если вы хотите, чтобы ребенок запомнил то, что вы говорите, подойдите поближе, положите руку ему на плечо. Это увеличит уровень концентрации внимания. * С ребенком, который легко отвлекается, старайтесь устанавливать зрительный контакт при разговоре. Возвращайте его с небес на землю мягким прикосновением.

мысль заканчивайте вопросом: «А ты как думаешь?» Так вы

избежите ситуации, когда ребенок кивает, якобы соглашаясь, но на самом деле вас не слушает. * Помогите детям найти подходящий способ выплеснуть свою фантазию на бумагу, холст и т.д. * Чтобы школьник лучше запомнил учебный материал и не отвлекался от работы, попросите его объяснить сложное для него задание своему брату, другу, папе и т.д. Самый лучший способ запомнить новое – это научить другого.