Презентация на тему СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

интенсивно внедряют разнообразные инновационные технологии работы.
Мысль о технологизации процесса

обучения высказал еще Я.А. Коменский в «Великой дидактике», определяя ее как «универсальное искусство учить всех всему, учить с верным успехом, быстро, основательно, приводя учащихся к добрым нравам и глубокому благочестию».
Механизм обучения, то есть учебный процесс, приводящий к результатам, Я.А. Коменский назвал «дидактической машиной». Для нее важно:
отыскать цели;
отыскать средства достижения этих целей;
отыскать правила пользования этими средствами.

определенной педагогической системы от ее теоретического замысла до реализации

в образовательной практике, отражающий процессуальную сторону обучения и воспитания и охватывающий их цели, содержание, формы, методы, средства, результаты и условия организации.

процесс ее внедрения.

Инновационная деятельность – процесс, который развивается по

определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы).
Педагогические инновации - это нововведения в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.
Инновационный процесс – это формирование и развитие содержания и организации нового.

инновация содержит новое решение этой проблемы);
возможность использования в широкой

педагогической практике. Использование педагогических инноваций должно приводить к обновлению педагогического процесса, получению качественно новых (устойчивых) результатов. Эффективность – влияние реализованного потенциала на различные параметры системы, в которых реализуется инновация;
адаптируемость (вне зависимости от условий);
наличие научной идеи;
завершенность (степень реализации инновационного потенциала): в идеале переход от простого воспроизводства к расширенному.

сотрудничестве

интерактивное взаимодействие
личностно - ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию

и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития.

самостоятельно решать творческие (умственные, художественные) и другие задачи;
творческое

воображение;
коммуникативность;
способность к рефлексии;
понимание и осознание себя (действий поведения, речи, чувств, сое способностей).

направлений становления современного образования.
Интеграция – системное образование, объединяющее:
интегративное

целое, представляющее собой синтез процессуальных и результирующих составляющих интеграции;
интеграцию – процесс;
интеграцию-результат, отражающую момент фиксации получения в ходе осуществления интеграционного процесса определенного интегрального «продукта» и в целом понимаемую как процесс становления целостности, связанной с обменом идеями, понятиями, методами, взаимопроникновением структурных элементов различных областей знаний, что приводит к уплотнению и концентрации знаний, расширению эвристических и познавательных способностей. (Н.С. Антонов, М.С. Асимов, А. Турсунов, А.С. Белкин, Н.К. Чапаев, И.П. Яковлев).

воспитание с худ. литературой, ИЗО, муз. воспитанием, физ. развитием)
Частичная

интеграция (интеграция худ. литературы и изодеятельности)
Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

метод проектов
рассматривается как один из вариантов интеграции

и как подготовительный этап для дальнейшего обучения на следующей ступени образования.

для достижения уникального, заранее определённого результата, в рамках заданных

сроков и бюджета.
(определение М.М.Поташника)

образовании, социально-педагогическом движении, образовательных системах, педагогических технологиях и деятельности.

взаимосвязанных мероприятий, обеспечивающих в течение заданного периода времени создание

и распространение или внедрение педагогических новшеств в области содержания образования, образовательных технологий, образовательной диагностики, гарантирующих достижение необходимых эффектов (результата).

что-то новое, товар или услуга, можно сказать, продукт проекта.
Рассмотрим

понятия:
«Результат проекта», «Продукт проекта»

Эти понятия не равноценны:
«Результат проекта»

«Продукт проекта»

проекта
Педагоги-
ческий
результат
+
=

- Концепция;

- Портфолио проекта;
- Новая технология обучения;
- Программа;
- Проектно-математический план;
- Модель дидактического процесса;
- Новые формы организации ВОП
и др.

сферы участников проекта (детей);
формирование профессиональных знаний, умений, навыков педагогов;
педагогической

культуры у родителей.

всего деятельность
это практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка

новых, не существующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности;

деятельность направленная на разработку и реализацию образовательных проектов;

процесс создания и реализации педагогического проекта, специфический способ развития личности, технология обучения;

преобразовательный вид профессиональной деятельности, имеющий целью создание и реализацию педагогических замыслов, направленных на совершенствование педагогических объектов.

средства обучения;

процедуры управления;

формы инновационного развития.

инноваций
Метод проектов позволяет педагогам:

- расширить образовательное пространство;

- придать новые

формы педагогического процесса;

- дать возможность развития творческого, познавательного мышления ребёнка.

направленности познавательной деятельности дошкольника на результат, который достигается в

процессе совместной работы педагога и детей над определённой практической проблемой (темой).

применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной

программы
и получить ощутимый результат.