Презентация на тему Создание предметно-развивающей среды, способствующей социально-личностному развитию дошкольников презентация к уроку по теме

России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г.

Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 
1.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
- Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы.
- Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
-реализацию различных образовательных программ;
-в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
-учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах

деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие

ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

являются:
Социализация:
- освоение первоначальных представлений социального характера;
- включение детей в

систему социальных отношений.
Безопасность:
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира);
Труд:
- формирование положительного отношения к труду. 

он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры

– взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д.

возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального и социально

– личностного развития ребенка, так как игровая ситуация требует от каждого, включенного в нее, определенной способности к коммуникации, так же для уточнения его знаний об окружающем. Игра, как никакая другая деятельность, в силу своей специфики обеспечивает детскую активность, самостоятельность, самовыражение, самодеятельность.
  Замечательный педагог и ученый Д.Б.Эльконин говорил: «…игра возникает из условий жизни ребенка в обществе и отражает эти условия…». Его слова сейчас приобретают особую актуальность. Наблюдая за играми  детей, мы замечаем, что они отражают современную действительность: играют не в « Магазин», а в « Супермаркет», не в «Парикмахерскую», а в «Салон красоты» и т. д.
В игре ребенок правильно осмысливает новые явления и понятия, новые слова и фразы, знакомиться с социально-предметным миром, различными профессиями, миром духовных и социальных ценностей, чтобы в дошкольном детстве ребенок использовал эти знания в игре, а в будущем он мог легко адаптироваться к действительности.

дошкольника.
Способствование духовно-нравственному развитию через приобщение к православным праздникам.

что воспроизводится ребенком в качестве главного в человеческих отношениях.

В содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношениях и деятельности людей. Оно может отражать лишь внешнюю сторону поведения человека – только то, с чем и как действует человек, или отношения человека к другим людям, или смысл человеческой деятельности.

играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в

коллективе:
умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);
работать дружно, не мешая друг другу.

правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в

современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

ниши покоя. Здесь ребенок отдыхает от вынужденного постоянного общения

со сверстниками. И чем он красивее, чем крупнее, чем более важное место в игровом уголке занимает, тем бесполезнее его наличие.

длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все другие переживания и деятельность

ребенка до нескольких дней. При этом нужно учесть, что настроение всегда имеет причину. Оно накладывает отпечаток на поведение детей, окрашивает их деятельность, стимулирует или подавляет развитие личности.